Inovação científica, tecnológica e pedagógica: avanços da educação superior

Abstract

This article refers to the results obtained from a research made in Distance Education Pedagogy courses of two Brazilian universities: a federal and a community one. It aimed at investigating the pedagogical, scientific and technological innovations of the Distance Education Pedagogy courses of both institutions. The utilized methodology was the Case Study as backed by Bogdan and Biklen (1994) and Yin (2005). The theoretical background contemplates foundations by Cattani and Holzmann (2006), Furtado and Freitas (2004), Fullan (2000), Messina (2001), Leite, Cunha and Lucarelli et al. (1999), Santos (2006a, 2006b e2008), Viotto and Macedo (2003), and Leite (2005), Audy (2006), among others. The study revealed that one is on the way to construct innovating practices since both Distance Education Pedagogy courses feature pedagogical, scientific and technological innovations that potentialize a new way of knowing, teaching and learning in the university.Este artículo está relacionado con los resultados obtenidos en una investigación de doctorado junto a los cursos de Pedagogía de educación a distancia de las universidades brasileñas: una federal y otra comunitaria. El objetivo fue el de investigar las innovaciones pedagógicas, científicas y tecnológicas de los cursos de Pedagogía a distancia de ambas instituciones. La metodología utilizada fue el Estudio de Caso refrendada por Bogdan y Biklen (1994) y Yin (2005). La base teórica contempla los fundamentos de Cattani y Holzmann (2006), Furtado y Freitas (2004), Fullan (2000), Messina (2001), Leite, Cunha y Lucarelli et al. (1999), Santos (2006a, 2006be 2008), Viotto y Macedo (2003), Leite (2005), Audy (2006), y otros. El estudio reveló que se está en el camino de la construcción de prácticas innovadoras, pues, en ambos cursos de Pedagogía a distancia están presentes innovaciones pedagógicas, científicas y tecnológicas que potencializaron una nueva manera de conocer, enseñar y aprender en la universidad.O presente artigo está relacionado aos resultados obtidos em uma pesquisa de doutorado junto aos cursos de Pedagogia EaD de duas universidades brasileiras: uma federal e outra comunitária. Teve-se o objetivo de investigar as inovações pedagógicas, científicas e tecnológicas dos cursos de Pedagogia EaD de ambas as instituições. A metodologia utilizada foi o Estudo de Caso referendada por Bogdan e Biklen (1994) e Yin (2005). O lastro teórico contempla os embasamentos de Cattani e Holzmann (2006), Furtado e Freitas (2004), Fullan (2000), Messina (2001), Leite, Cunha e Lucarelli et al. (1999), Santos (2006, 2008), Viotto e Macedo (2003), e Leite (2005), Audy (2006), e outros. O estudo revelou que se está a caminho da construção de práticas inovadoras, pois, em ambos os cursos de Pedagogia EaD estão presentes inovações pedagógicas, científicas e tecnológicas que potencializaram uma nova maneira de conhecer, ensinar e aprender na universidade.