Formação SAMR mentoreada para adoção e uso de tecnologias digitais de informação e comunicação na escola: identificando o maior desafio

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dc.creatorKUCHARSKI, Marcus Vinicius Santos
dc.creatorCORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0003-1176-7525
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0003-0448-5335
dc.date.accessioned2025-07-22T13:29:20Z
dc.date.available2025-07-22T13:29:20Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractAdotar e aplicar tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) em favor da melhora qualitativa dos processos de ensino e aprendizagem transcende a discussão simplista de resolução de questões de infraestrutura e acesso às tecnologias – ainda que sejam assuntos importantes, As implicações são mais profundas, de nível simbólico, envolvendo representações sociais do docente e das tecnologias (Silva, 2013), Resultado de pesquisa bibliográfica, este texto propõe que o trabalho de sensibilização e formação continuada docente para melhor aproveitamento dessas TDICs seja realizado a partir de uma combinação que valorize as competências técnicas previstas por um modelo de Domínio de Conhecimento de Conteúdo Pedagógico e Tecnológico (CPT) (Mishra; Koehler, 2006), mas que ocorra de forma orgânica a partir do modelo de Substituição, Aumento, Modificação e Redefinição (SAMR) (Caukin; Trail, 2019; Puentedura, 2014), permitindo escalonar a apresentação das potencialidades dessas tecnologias e, ao mesmo tempo, modular os níveis de conforto para sua adoção e utilização pelos professores, Um profissional reconhecido e respeitado por seus pares deveria ser mentor desse processo, facilitando, assim, que se discutissem e promovessem transformações metodológicas que seriam muito dificultadas em modelos formativos mais tradicionais,pt_BR
dc.description.abstractAdopting and applying digital information and communication technologies (DICT) for qualitative improvement of teaching and learning processes transcends the rather simplistic discussion of infrastructure and access problems to be solved – though both discussions are important, The implications run deeper, in a symbolic level, involving social representations of teachers and technologies (Silva, 2013), A result of a bibliographic research, this text proposes that an efficient, long-term work of sensibilization and formation of teachers for the best use of DICT can only be realized by combining the competences sought by a Technologic Pedagogic Content Model (PCM) of formation (Mishra; Koehler, 2006) with the more organically-paced formation model of Substitution, Augmentation, Modification and Redefinition (SAMR) (Caukin; Trail, 2019; Puentedura, 2014), allowing teachers to understand the best potentials of each technology in a step-by-step fashion, adapted to their current comfort levels with the use of DICT, A professional who is respected by his/her peers should mentor the process in order to facilitate discussions and the resulting methodological transformations that would be harder to emerge in more traditional formative models,pt_US
dc.format.mediume09[2024]
dc.identifier.citationKUCHARSKI, Marcus Vinicius Santos; CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. Formação SAMR mentoreada para adoção e uso de tecnologias digitais de informação e comunicação na escola: identificando o maior desafio. Educação: Teoria e Crítica, p. e09[2024]. 2024. https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/17378/12893. Acesso em: 2025-07-22pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17378
dc.identifier.doihttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/17378/12893
dc.identifier.issn1981-8106
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12273
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectMentoriapt_BR
dc.subjectSAMRpt_BR
dc.subjectTDICpt_BR
dc.subjectEducationpt_US
dc.subjectTeacher formationpt_US
dc.subjectMentorshippt_US
dc.subjectSAMRpt_US
dc.subjectDICTpt_US
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.subject.otherODS 4. Educação de qualidade
dc.terms.sourceRio Claro, SP
dc.terms.source34
dc.terms.source67
dc.terms.titleEducação: Teoria e Crítica
dc.titleFormação SAMR mentoreada para adoção e uso de tecnologias digitais de informação e comunicação na escola: identificando o maior desafio
dc.typeArtigos
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