Os conceitos fundamentais das ciências humanas e a formação do professor
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível metodológico
Data
2007
ORCID
Título do Períodico
Inter-Ação: Revista da Faculdade de Educação da UFG
ISSN
1981-8416
Página(s)/e-location
91-109
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Goiânia
32
1
jan./jun.
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jan./jun.
Coleções
Resumo
Este artigo discute os conceitos fundamentais das ciências humanas e a formação de professores. A discussão é baseada em pesquisa realizada pelo Grupo de Estudos e Pesquisa Educação e Ciências Humanas da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. Objetiva analisar as concepções dos professores sobre realidade social, violência, liberdade e disciplina e sobre a questão da formação do professor. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa. Redações dos professores foram instrumentos de coleta de dados. Entre as conclusões, destacamos que a maioria dos professores, ao abordar a relação entre sociedade e violência escolar, concebe-a com distanciamento, propondo soluções com base na reorganização do trabalho pedagógico e da redefinição da formação do professor. Os professores atribuem sobretudo à desestruturação familiar a causa principal da indisciplina e da violência escolar.
This article discusses the fundamental concepts of human sciences and teacher education. The discussion is based on research carried out by the Study and Research Group on Education and Human Sciences of the Faculty of Education of the Federal University of Goiás. It aims to analyze teachers' conceptions about social reality, violence, freedom and discipline and about the issue of teacher education . The methodology used was qualitative research. Teachers' writings were instruments for data collection. Among the conclusions, we highlight that most teachers, when approaching the relationship between society and school violence, conceive it with detachment, proposing solutions based on the reorganization of the pedagogical work and the redefinition of teacher education. Teachers mainly attribute family breakdown as the main cause of school indiscipline and violence.
Este artículo analiza los conceptos fundamentales de las ciencias humanas y la formación del profesorado. La discusión se basa en una investigación realizada por el Grupo de Estudio e Investigación en Educación y Ciencias Humanas de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Goiás y tiene como objetivo analizar las concepciones de los docentes sobre la realidad social, la violencia, la libertad y la disciplina y sobre la cuestión de la formación del profesorado. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa. Los escritos de los profesores fueron instrumentos para la recopilación de datos. Entre las conclusiones, destacamos que la mayoría de los docentes, al abordar la relación entre sociedad y violencia escolar, la conciben con desapego, proponiendo soluciones basadas en la reorganización del trabajo pedagógico y la redefinición de la formación docente. Los docentes atribuyen principalmente la ruptura familiar como la principal causa de indisciplina y violencia escolar.
This article discusses the fundamental concepts of human sciences and teacher education. The discussion is based on research carried out by the Study and Research Group on Education and Human Sciences of the Faculty of Education of the Federal University of Goiás. It aims to analyze teachers' conceptions about social reality, violence, freedom and discipline and about the issue of teacher education . The methodology used was qualitative research. Teachers' writings were instruments for data collection. Among the conclusions, we highlight that most teachers, when approaching the relationship between society and school violence, conceive it with detachment, proposing solutions based on the reorganization of the pedagogical work and the redefinition of teacher education. Teachers mainly attribute family breakdown as the main cause of school indiscipline and violence.
Este artículo analiza los conceptos fundamentales de las ciencias humanas y la formación del profesorado. La discusión se basa en una investigación realizada por el Grupo de Estudio e Investigación en Educación y Ciencias Humanas de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Goiás y tiene como objetivo analizar las concepciones de los docentes sobre la realidad social, la violencia, la libertad y la disciplina y sobre la cuestión de la formación del profesorado. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa. Los escritos de los profesores fueron instrumentos para la recopilación de datos. Entre las conclusiones, destacamos que la mayoría de los docentes, al abordar la relación entre sociedad y violencia escolar, la conciben con desapego, proponiendo soluciones basadas en la reorganización del trabajo pedagógico y la redefinición de la formación docente. Los docentes atribuyen principalmente la ruptura familiar como la principal causa de indisciplina y violencia escolar.
Descrição
Palavras-chave
Ciências humanas, Formação de professores, Human Sciences, Teacher training, Ciencias Humanas, Formación del profesorado
Citação
MASCARENHAS, Ângela Cristina Belém; RIBEIRO, Míriam Bianca Amaral; SILVA, Simei Araújo. Os conceitos fundamentais das ciências humanas e a formação do professor. Inter-Ação: Revista da Faculdade de Educação da UFG, Goiânia, v. 32, n. 1, p. 91-109, jan/jun. 2007. https://doi.org/10.5216/ia.v32i1.1401. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/1401. Acesso em: 2021-10-26