O Programa Inova Educação paulista e a nova base comum curricular: entidades empresariais e neoliberalismo nas escolas (2017 a 2022)

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dc.creatorMOLINA, Rodrigo Sarruge
dc.creatorPERES, Silvia Miguel de Paula
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4033-6049
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4308-5206
dc.date.accessioned2025-06-24T18:18:20Z
dc.date.available2025-06-24T18:18:20Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractO artigo analisa as reformas curriculares que impactam a educação paulista entre os anos de 2017 e 2022, reflexo da nova Base Nacional Comum Curricular e da intervenção direta de entidades empresariais nacionais e internacionais. A análise histórica será fundamentada no materialismo histórico e dialético e serão analisadas duas fontes primárias, a Base Nacional Comum Curricular de 2017 e o Programa Inova Educação paulista de 2019. O estudo constatou que as escolas estão hegemonizadas pelas forças neoliberais e suas pedagogias do aprender a aprender e competir e empreender. Diagnosticou-se uma barbárie educacional e evoca-se a Pedagogia Histórico-Crítica como alternativa libertadora para a escola dos filhos dos trabalhadores.pt_BR
dc.description.abstractThe article analyzes the curricular reforms that impact education in the state of São Paulo between the years 2017 and 2022, as a result of the new National Common Curricular Base (BNCC) and the direct intervention of national and international business entities. The historical analysis will be based on historical and dialectical materialism, and we will analyze 2 primary sources, the BNCC in 2017 and the “Inova Educação São Paulo” Program in 2019. The study found that schools are hegemonized by neoliberal forces and their pedagogies of “learning to learn” and “competing and enterprise”. We diagnosed barbarity in education and evoked historical-critical pedagogy as a liberating alternative for schools for workers’ children.pt_US
dc.description.noteOs reformadores empresariais da educação e o ensino de Ciências Sociais e Humanas: uma discussão a partir da Pedagogia Histórico-Crítica
dc.format.mediume023118
dc.identifier.citationMOLINA, Rodrigo Sarruge; PERES, Silvia Miguel de Paula. O Programa Inova Educação paulista e a nova base comum curricular: entidades empresariais e neoliberalismo nas escolas (2017 a 2022). Horizontes, p. e023118. 2024. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1807. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1807. Acesso em: 2025-06-24pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1807
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12070
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1807
dc.languageptpt_BR
dc.subjectHistória da educaçãopt_BR
dc.subjectReformas curricularespt_BR
dc.subjectNeoliberalismo escolarpt_BR
dc.subjectCurrículo paulistapt_BR
dc.subjectPedagogia histórico-críticapt_BR
dc.subjectHistory of educationpt_US
dc.subjectCurricular reformspt_US
dc.subjectSchool neoliberalismpt_US
dc.subjectPaulista curriculumpt_US
dc.subjectCritical historical pedagogypt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceItatiba
dc.terms.source42
dc.terms.source1
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleO Programa Inova Educação paulista e a nova base comum curricular: entidades empresariais e neoliberalismo nas escolas (2017 a 2022)
dc.typeSeção temática
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