O ensino remoto e o mal-estar docente
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
e023045
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
23
23
Fonte
Coleções
Resumo
Este artigo, problematiza os impactos do ensino remoto no estado emocional de professoras alfabetizadoras iniciantes da carreira docente, durante o distanciamento social imposto para conter a disseminação da Covid-19. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada com quatro professoras da rede pública municipal do Rio Grande do Sul. Os dados são oriundos das narrativas produzidas nos encontros de formação, que indiciam complexidades com relação às adaptações iniciais da nova modalidade de ensino, frente as demandas do trabalho remoto. Observou-se que a lógica capitalista de uma superprodução constante, invade e compromete o tempo relacionado ao descanso e lazer dessas profissionais, extrapolando sua carga horária habitual. As docentes sentem-se sobrecarregadas com tantas exigências que transgridem suas responsabilidades profissionais, levando-as à exaustão ou doenças psíquicas.
Este artículo, problematiza los impactos de la enseñanza remota en el estado emocional de profesoras alfabetizadoras principiantes de la carrera docente, durante el distanciamiento social impuesto para contener la diseminación de Covid-19. Se trata de una investigación cualitativa, realizada con cuatro profesoras de la red pública municipal de Río Grande del Sur. Los datos son oriundos de las narrativas producidas en los encuentros de formación, que indican complejidades con relación a las adaptaciones iniciales de la nueva modalidad de enseñanza, frente a las demandas del trabajo remoto. Se observó que la lógica capitalista de una sobreproducción constante invade y compromete el tiempo relacionado al descanso y ocio de esas profesionales, extrapolando su carga horaria habitual. Las docentes se sienten sobrecargadas con tantas exigencias que transgreden sus responsabilidades profesionales, llevándolas al agotamiento o enfermedades psíquicas.
This article discusses the impacts of distant teaching in the emotional state of literacy teachers in the beginning of their teaching careers, during social distancing imposed to contain the spread of Covid-19. It is a qualitative research carried out with four teachers from municipal public schools of Rio Grande do Sul. The data result from narratives made at training meetings, which indicate complexities concerning the initial adaptations of the new teaching method, to face the demands of distance teaching. It has been observed that the capitalist logic of a constant overproduction, invades and undermines the resting and leisure time of these professionals, extrapolating their usual workload. The teachers feel burdened with so many requirements that transgress their professional responsibilities, leading to exhaustion or mental illnesses.
Este artículo, problematiza los impactos de la enseñanza remota en el estado emocional de profesoras alfabetizadoras principiantes de la carrera docente, durante el distanciamiento social impuesto para contener la diseminación de Covid-19. Se trata de una investigación cualitativa, realizada con cuatro profesoras de la red pública municipal de Río Grande del Sur. Los datos son oriundos de las narrativas producidas en los encuentros de formación, que indican complejidades con relación a las adaptaciones iniciales de la nueva modalidad de enseñanza, frente a las demandas del trabajo remoto. Se observó que la lógica capitalista de una sobreproducción constante invade y compromete el tiempo relacionado al descanso y ocio de esas profesionales, extrapolando su carga horaria habitual. Las docentes se sienten sobrecargadas con tantas exigencias que transgreden sus responsabilidades profesionales, llevándolas al agotamiento o enfermedades psíquicas.
This article discusses the impacts of distant teaching in the emotional state of literacy teachers in the beginning of their teaching careers, during social distancing imposed to contain the spread of Covid-19. It is a qualitative research carried out with four teachers from municipal public schools of Rio Grande do Sul. The data result from narratives made at training meetings, which indicate complexities concerning the initial adaptations of the new teaching method, to face the demands of distance teaching. It has been observed that the capitalist logic of a constant overproduction, invades and undermines the resting and leisure time of these professionals, extrapolating their usual workload. The teachers feel burdened with so many requirements that transgress their professional responsibilities, leading to exhaustion or mental illnesses.
Descrição
Palavras-chave
Pandemia, Ensino remoto, Professoras iniciantes, Mal-estar docente, Pandemia, Enseñanza remota, Profesoras principiantes, Malestar docente, Pandemic, Distance teaching, Beginner teachers, Teaching uneasiness
Citação
FERREIRA, Carmen Regina Gonçalves; NOGUEIRA, Gabriela Medeiros; MICHEL, Caroline Braga. O ensino remoto e o mal-estar docente. Revista HISTEDBR On-line, p. e023045. 2023. https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8666932. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8666932. Acesso em: 2024-06-05