A formação de professores/as e o estágio supervisionado no curso de Pedagogia : diálogos possíveis
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Título do Períodico
Filosofia e Educação
ISSN
1984-9605
Página(s)/e-location
780-808
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Campinas, SP
12
1
jun.
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jun.
Coleções
Resumo
No percurso histórico do curso de Pedagogia e no conjunto de seus desafios, este artigo discute a dimensão formativa do estágio supervisionado e problematiza a formação inicial no contexto do Programa de Residência Pedagógica e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). A pesquisa, de abordagem qualitativa e de cunho bibliográfico-documental, tem como aportes produções acadêmicas e documentos oficiais brasileiros. As análises evidenciam transformações no aparato normativo da formação e indicam qe os programas em tela podem produzir um estreitamento curricular que se distancia da complexidade dos processos de fornmação e das vivências dos/as futuros/as professores/as.
In the historical course of the Pedagogy Course and in the set of its challenges, this article discusses the formative dimension of the supervised internship and questions the initial training in the context of the Pedagogical Residency Program and the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (Pibid). The research, with a qualitative approach and bibliographic-documental nature, is supported by academic productions and offical Brazilian documents. The analyzes show transformation in the normative apparatus of training and indicative that the program on screen can produce a narrouwing of the curriculum that distances itself from the complexity of the training processes and the experiences of future teachers.
In the historical course of the Pedagogy Course and in the set of its challenges, this article discusses the formative dimension of the supervised internship and questions the initial training in the context of the Pedagogical Residency Program and the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (Pibid). The research, with a qualitative approach and bibliographic-documental nature, is supported by academic productions and offical Brazilian documents. The analyzes show transformation in the normative apparatus of training and indicative that the program on screen can produce a narrouwing of the curriculum that distances itself from the complexity of the training processes and the experiences of future teachers.
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores, Estágio supervisionado, Curso de Pedagogia, Teacher educaction, Supervised internship, Pedagogy course
Citação
VIEIRA, Maria Nilceia de Andrade; ALVARENGA, Elda; LOBOS, Juliana Paoliello Sanchez. A formação de professores/as e o estágio supervisionado no curso de Pedagogia : diálogos possíveis. Filosofia e Educação. Campinas, SP, v. 12, n. 1, p. 780-808, jun. 2020. 10.20396/rfe.v12i2.8659406. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8659406. Acesso em: 2024-05-13