Práticas educativas com as tecnologias digitais.

Abstract

Este trabalho objetiva analisar as práticas pedagógicas de professoras alfabetizadoras que utilizam tecnologias digitais, entendendo que o processo de alfabetização se relaciona ao uso social da língua e que a escola também precisa debruçar-se sobre o ensino do letramento digital. A pesquisa foi um estudo de caso de caráter etnográfico, com observação da escola e de aulas em duas turmas de ensino fundamental I. Os dados foram produzidos a partir do registro de observações das aulas e da entrevista com três professoras. A metodologia de análise foi a de conteúdo, que se propõe a descrever e interpretar os dados. Os resultados apontam que as professoras têm formação em serviço para o uso das tecnologias, promovida pelo gestor e por trocas entre colegas, sendo que suas práticas são focadas na fixação dos conteúdos da alfabetização. As crianças têm facilidade em lidar com algumas ferramentas tecnológicas, mas precisam aprender a utilizá-las como instrumento pedagógico.

Este trabajo tiene como objetivo analizar las prácticas pedagógicas de alfabetizadores que utilizan tecnologías digitales, entendiendo que el proceso de alfabetización está relacionado con el uso social del lenguaje y que la escuela también necesita enfocarse en la enseñanza de la alfabetización digital. La investigación fue un estudio etnográfico, con observación de la escuela y clases en dos grupos de la escuela primaria. Los datos fueron producidos a partir del registro de observaciones de clases y entrevistas con tres maestras. La metodología de análisis fue la de contenido, que propone describir e interpretar los datos. Los resultados apuntan que los docentes tienen formación en servicio para el uso de tecnologías, promovida por el gestor y por medio de intercambios entre colegas, y sus prácticas están enfocadas a establecer los contenidos de la lectoescritura. A los/as niños/as les resulta fácil manejar algunas herramientas tecnológicas, pero necesitan aprender a utilizarlas como herramienta pedagógica.

This paper aims to analyze the pedagogical practices of literacy teachers who use digital technologies, understanding that the literacy process is related to the social use of language and that the school also needs to focus on digital literacy teaching. The research was an ethnographic case study, with observation of the school and classes of two groups of the first year of elementary school. The data were obtained from the record of class observations and interviews with three teachers. The methodology used was content analysis, which proposes to describe and interpret the data. The results point out that the teachers have in-service training for the use of technologies, pro-moted by the school manager and by exchanges between coworkers, having their practices focused on making students really understand the contents of literacy. Children find it easy to deal with some techno-logical tools, but they need to learn to use them as a pedagogical tool