Exame Nacional do Ensino Médio em questão: referência de autoavaliação ou procedimento de avaliação do sujeito?

Abstract

Avaliação em larga escala criada em 1998, com o intuito de aferir o conhecimento dos concluintes do Ensino Médio, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) passou por alterações em 2009. Assim sendo, este artigo deriva de pesquisa cujo objetivo principal foi compreender, a partir da Análise do Discurso Materialista, relações de forças em jogo nos discursos de “textos fundadores” do Novo Enem – Portarias que correspondem ao corpus de via arquivista. O trabalho analítico-discursivo possibilitou reconhecer o Enem como campo de disputas políticas e pedagógicas, uma vez que os documentos apontaram para um sentido não exclusivo de protagonismo do participante, denotando posições ideológicas em tensão entre o entendimento do Exame como referência de autoavaliação ou procedimento de avaliação do sujeito.Large-scale assessment created in 1998 with the aim of measuring the knowledge of High School graduates, the National High School Examination (known, in Brazil, by the acronym ENEM) underwent changes in 2009. Thus, this article derives from research whose main objective was to understand, from the Materialist Discourse Analysis, relations of forces in clash in the speeches of the “founding texts” of the New ENEM – Ordinances that correspond to the archival corpus. The analytical-discursive work made the recognition of the ENEM as a field of political and pedagogical disputes possible, since the documents pointed to a not exclusive sense of the participant’s protagonism, denoting ideological positions in tension between the understanding of the Exam as a reference for self-evaluation or subject assessment procedure.