Formação continuada de professores: tendências para o ensino de geometria e álgebra nos anos iniciais

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dc.creatorGIONGO, Ieda Maria
dc.creatorGRAFF, Camila
dc.creatorQUARTIERI, Marli Teresinha
dc.creatorREHFELDT, Márcia Jussara Hepp
dc.date.accessioned2023-04-05T20:48:26Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:19:04Z
dc.date.available2023-04-05T20:48:26Z
dc.date.available2023-08-03T20:19:04Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste artigo tem por objetivo apresentar os resultados emergentes de uma atividade explorada durante a formação continuada de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental. A prática integrou ações desenvolvidas em uma pesquisa que ocorreu no segundo semestre de 2017. A tarefa proposta às docentes esteve alicerçada na investigação matemática e abordou conteúdos de geometria e álgebra. A análise revelou que os participantes se empenharam, debatendo e ampliando seus conhecimentos matemáticos, sobretudo quando pensaram em uma forma de explicar o porquê das estratégias usadas para a resolução da atividade. Cabe ressaltar que a prática investigada contemplou três caminhos para resolvê-la: duas estratégias ligadas ao campo da álgebra e uma ao da geometria.pt_BR
dc.description.abstractThis article aims to present the emerging results of a studywiththe first grades of elementary schoolteachers, during theircontinuoustraining. The researchoccurredin the second semester of 2017. We propose to the teachers a task based on mathematical research with contents of geometry and algebra. The analysis revealed that the participantsendeavored, debating and expanding their mathematical knowledge, especially in terms of thinkingabouta way to explain the strategies used to solve the activity. Wemustemphasize that the investigated practice contemplated three ways to solve it: two strategies linked to Algebra, and one of Geometry.en_US
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mes4
dc.fonte.numero30
dc.fonte.volume14
dc.format.medium112-130
dc.identifier.citationGIONGO, Ieda Maria; GRAFF, Camila; QUARTIERI, Marli Teresinha; REHFELDT, Márcia Jussara Hepp. Formação continuada de professores: tendências para o ensino de geometria e álgebra nos anos iniciais. Educação on-line, Rio de Janeiro, v. 14, n. 30, p. 112-130, 4. 2019. https://doi.org/10.36556/eol.v14i30.438. Disponível em: http://educacaoonline.edu.puc-rio.br/index.php/eduonline/article/view/438. Acesso em: 2023-04-05
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.36556/eol.v14i30.438
dc.identifier.issn1809-3760
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9122
dc.identifier.urlhttp://educacaoonline.edu.puc-rio.br/index.php/eduonline/article/view/438
dc.languageptpt_BR
dc.subjectInvestigação matemáticapt_BR
dc.subjectFormação continuada de professorespt_BR
dc.subjectÁlgebrapt_BR
dc.subjectGeometriapt_BR
dc.subjectMathematical researchen_US
dc.subjectContinuoustraining of teachersen_US
dc.subjectAlgebra and geometryen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação on-line
dc.titleFormação continuada de professores: tendências para o ensino de geometria e álgebra nos anos iniciais
dc.typeArtigos
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