Avaliação de um projeto pedagógico para a formação de professores de matemática um: estudo de caso
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
1999
ORCID
Título do Períodico
Zetetiké
ISSN
2176-1744
Página(s)/e-location
51-74
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
7
2
jul./dez.
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Coleções
Resumo
The purpose of this paper is to analyze, from a phenomenological point of view, the implementation of a Pedagogical Project for Math Teachers Preparation. This program has been in existence at the Faculdade de Ciências-UNESP-Bauru (BR) since 1991 and, according to some authors, it is innovative and deserving of assessment. To accomplish the goal for this case study, we have analyzed some data collected from students and teachers of that program and made an interpretative sketch of our results.
En este artículo presentamos los entendimientos resultantes de un proceso cuyo objetivo fue evaluar la Licenciatura en Matemáticas de la Facultad de Ciencias de la UNESP en Bauru. El proyecto pedagógico del referido curso, implementado en 1991, constituye, según algunos autores, una innovación pedagógica en el panorama de la literatura nacional en Educación Matemática. Se recopilaron datos descriptivos de los graduados y profesores involucrados. Dichos datos, analizados desde una perspectiva fenomenológicamente inspirada, brindan una idea de los factores positivos y los factores limitantes en la trayectoria de la implementación de proyectos pedagógicos.
Neste artigo apresentamos as compreensões resultantes de um processo cujo objetivo foi avaliação do curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Ciências da UNESP de Bauru. O Projeto pedagógico do referido curso, implementado no ano de 1991, constitui-se, segundo alguns autores, em uma inovação pedagógica no panorama da literatura nacional em Educação Matemática. Foram coletados dados descritivos de já graduados e de professores envolvidos. Tais dados, analisados segundo uma perspectiva de inspiração fenomenológica, fornecem uma visão sobre fatores positivos e fatores limitantes na trajetória de implementação de projetos pedagógicos.
En este artículo presentamos los entendimientos resultantes de un proceso cuyo objetivo fue evaluar la Licenciatura en Matemáticas de la Facultad de Ciencias de la UNESP en Bauru. El proyecto pedagógico del referido curso, implementado en 1991, constituye, según algunos autores, una innovación pedagógica en el panorama de la literatura nacional en Educación Matemática. Se recopilaron datos descriptivos de los graduados y profesores involucrados. Dichos datos, analizados desde una perspectiva fenomenológicamente inspirada, brindan una idea de los factores positivos y los factores limitantes en la trayectoria de la implementación de proyectos pedagógicos.
Neste artigo apresentamos as compreensões resultantes de um processo cujo objetivo foi avaliação do curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Ciências da UNESP de Bauru. O Projeto pedagógico do referido curso, implementado no ano de 1991, constitui-se, segundo alguns autores, em uma inovação pedagógica no panorama da literatura nacional em Educação Matemática. Foram coletados dados descritivos de já graduados e de professores envolvidos. Tais dados, analisados segundo uma perspectiva de inspiração fenomenológica, fornecem uma visão sobre fatores positivos e fatores limitantes na trajetória de implementação de projetos pedagógicos.
Descrição
Palavras-chave
Assessment, Pedagogical projects, Teachers preparation courses, Mathematics education, Evaluación, Proyecto pedagógico, Grado, Educación matemática, Avaliação, Projeto pedagógico, Licenciatura, Educação matemática
Citação
GARNICA, Antonio Vicente Marafioti; MARTINS, Ronaldo Marcos. Avaliação de um projeto pedagógico para a formação de professores de matemática um: estudo de caso. Zetetiké , Campinas, SP, v.7, n. 2, p. 51-74, jul./dez. 1999. https://doi.org/10.20396/zet.v7i12.8646774. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646774. Acesso: 2021-08-02