A contribuição das metodologias ativas para a prática pedagógica dos professores universitários

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dc.creatorBLASZKO, Caroline Elizabel
dc.creatorCLARO, Ana Lúcia de Araújo
dc.creatorUJIIE, Nájela Tavares
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9741-2823
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7257-9849
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3405-4894
dc.date.accessioned2022-03-22T13:07:11Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:28:43Z
dc.date.available2022-03-22T13:07:11Z
dc.date.available2023-08-03T20:28:43Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste trabalho se origina da pesquisa realizada com professores universitários que fazem parte do grupo de pesquisa que investiga os Paradigmas Educacionais e Formação de Professores, vinculado à Linha de Pesquisa: Teoria e Prática Pedagógica na Formação de Professores em um Programa de Pós-Graduação em Educação de uma universidade de grande porte na cidade de Curitiba, Paraná. Objetivou-se compreender a contribuição das metodologias ativas para a prática docente dos professores universitários. A metodologia utilizada pauta-se em uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso,que prima por interpretar, de modo analítico, os dados captados no decurso da pesquisa. A partir das análises dos dados, foi possível verificar que a proposta das metodologias ativas pode se constituir como uma proposta de ensino numa visão complexa ou holística, que possibilita uma aprendizagem significativa para os alunos, protagonistasda construção do conhecimento de forma autônoma, crítica, reflexiva e participativa.pt_BR
dc.description.abstractThis work originates from the research carried out with university professors who are part of the research group that investigates Educational Paradigms and Teacher Training, linked to the Research Line: Pedagogical Theory and Practice in Teacher Education in a Graduate Program in Education from a large university in the city of Curitiba, Paraná. The objective was to understand the contribution of activemethodologies to the teaching practice of university professors. The methodology used is based on a qualitative approach of the case study type that aims to interpret, in an analytical way, the data captured in the course of the research. From the data analysis, it was possible to verify that the proposal of the active methodologies can be constituted as a teaching proposal in a complex or holistic view, which enables a meaningful learning for the students, protagonists of the construction of knowledge in an autonomous, critical, reflective, and participatory manner.en_US
dc.description.abstractEste trabajo fue realizado a partir de la investigación hecha con docentes universitarios que forman parte del grupo de investigación sobre Paradigmas Educativos y Formación de Docentes,vinculado a la Línea de Investigación: Teoría y Práctica Pedagógica en la Formación de Docentes en un Programa de Posgrado en Educación de una gran universidad de la ciudad de Curitiba, Paraná.El objetivo consiste en comprender la contribución de las metodologías activas a la práctica docente de los profesores universitarios. La metodología utilizada se basa en un estudio de caso cualitativo, que se destaca por interpretar de manera analítica los datos obtenidos durante la investigación. A partir del análisis de los datos,se pudo comprobar que la propuesta de las metodologías activas puede constituir una propuesta de enseñanza desde una mirada compleja u holística, que posibilita un aprendizaje significativo para los alumnos, protagonistasde la construcción del conocimiento de forma autónoma, crítica, reflexiva y participativa.es_ES
dc.fonte.cidadeFortaleza
dc.fonte.mesmaio/ago.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume6
dc.format.mediume3908
dc.identifier.citationBLASZKO, Caroline Elizabel; CLARO, Ana Lúcia de Araújo; UJIIE, Nájela Tavares. A contribuição das metodologias ativas para a prática pedagógica dos professores universitários. Educação & Formação, Fortaleza, v. 6, n. 2, p. e3908, maio/ago. 2021. https://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.3908. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/3908/3952. Acesso em: 2022-03-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.3908
dc.identifier.issn2448-3583
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5721
dc.identifier.urlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/3908/3952
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.subjectHigher educationen_US
dc.subjectActive methodologiesen_US
dc.subjectLearningen_US
dc.subjectPedagogical practiceen_US
dc.subjectEnseñanza superiores_ES
dc.subjectMetodologías activases_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectPrácticas pedagógicases_ES
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleEducação & Formação
dc.titleA contribuição das metodologias ativas para a prática pedagógica dos professores universitários
dc.typeArtigo
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