Cultura e história da educação: diálogos com Michel de Certeau e E. P. Thompson

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dc.creatorVIDAL, Diana Gonçalves
dc.creatorSALVADORI, Maria Angela Borges
dc.creatorCOSTA, Ana Luiza Jesus da
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-7592-0448
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5075-014X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6917-2917
dc.date.accessioned2023-06-28T14:21:09Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:40:55Z
dc.date.available2023-06-28T14:21:09Z
dc.date.available2023-08-03T20:40:55Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractO artigo se propõe a explorar relações entre cultura e educação do ponto de vista histórico, recorrendo ao aporte de dois autores: Michel de Certeau e Edward Palmer Thompson. Apesar de em ambos a discussão sobre educação não figurar como tema central de pesquisa, a questão emerge em alguns de seus escritos. Por outro lado, cada vez mais estes autores têm se destacado como referência fundamental aos estudos sobre a escola e a educação por parte de historiadores da educação que abraçam a perspectiva da cultura como constitutiva da experiência dos sujeitos e das práticas sociais. Para discorrer sobre a questão, este artigo foi organizado em quatro partes. Na primeira, nos detemos nas razões que levaram De Certeau e Thompson a se interrogarem sobre a cultura nos anos 1960. Na segunda parte, abordamos o conceito de cultura para Michel de Certeau. Na terceira, o mesmo movimento é realizado para E. P. Thompson. Nos dois casos, a reflexão se entrelaça a vertentes da pesquisa em educação, evidenciando a proficuidade do uso da categoria para as análises históricas. Por fim, a título de comentários finais, traçamos aproximações e distanciamentos entre a concepção de cultura enunciada pelos dois autores, com o objetivo de subsidiar os estudos no campo.pt_BR
dc.description.abstractThe article explores the relationship between culture and education from the historical point of view, using two authors: Michel de Certeau and Edward Palmer Thompson. Although the discussion on education does not figure as the central theme of research in both, the issue emerges in some of their writings. On the other hand, more and more these authors have stood out as fundamental reference to the studies on school and education by historians of the education who embrace the perspective of culture as constitutive of subjects’ experience and the social practices. To discuss the issue, this article was organized into four parts. In the first part, we present the reasons that led De Certeau and Thompson to question culture in the 1960s. In the second part, we approach the concept of culture for Michel de Certeau. In the third, the same movement is performed to E.P. Thompson. In both cases, the reflection is intertwined with aspects of research in education, showing the importance of the category for historical analyzes. Finally, as final comments, we draw approximations and distances between the conception of culture enunciated by the two authors, with the purpose of subsidizing the studies in the field.en_US
dc.description.abstractEl articulo se propone a explotar las relaciones entre cultura y educación desde el punto de vista histórico, recurriendo a los aportes de dos autores: Michel de Certeau y Edward Palmer Thompson. A pesar de que en ambos la discusión sobre educación no figura como tema central de investigación, la cuestión emerge en algunos de sus escritos. Por otro lado, cada vez más estos autores se han destacado como referencia fundamental a los estudios sobre la escuela y la educación por parte de historiadores de la educación que abrazan la perspectiva de la cultura como constitutiva de la experiencia de los sujetos y de las prácticas sociales. Para discurrir sobre la cuestión, este artículo se organizó en cuatro partes. En la primera, nos detenemos en las razones que llevaron De Certeau y Thompson a interrogarense sobre la cultura en los años 1960. En la segunda parte, abordamos el concepto de cultura para Michel de Certeau. En la tercera, el mismo movimiento se realiza para E.P. Thompson. En los dos casos, la reflexión se entrelaza a vertientes de la investigación en educación, evidenciando la proficuidad del uso de la categoría para los análisis históricos. Por último, a raíz de comentarios finales, trazamos aproximaciones y distanciamientos entre la concepción de cultura enunciada por los dos autores, con el objetivo de subsidiar los estudios en el campo.es_ES
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.volume19
dc.format.mediume019002
dc.identifier.citationVIDAL, Diana Gonçalves; SALVADORI, Maria Angela Borges; COSTA, Ana Luiza Jesus da. Cultura e história da educação: diálogos com Michel de Certeau e E. P. Thompson. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 19, p. e019002. 2019. https://doi.org/10.20396/rho.v19i0.8652780. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8652780. Acesso em: 2023-06-28
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/rho.v19i0.8652780
dc.identifier.issn1676-2584
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9350
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8652780
dc.languageptpt_BR
dc.subjectHistória da educaçãopt_BR
dc.subjectCulturapt_BR
dc.subjectMichel de Certeaupt_BR
dc.subjectE. P. Thompsonpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectHistory of educationen_US
dc.subjectCultureen_US
dc.subjectMichel de Certeauen_US
dc.subjectE. P. Thompsonen_US
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectHistoria de la educaciónes_ES
dc.subjectCulturaes_ES
dc.subjectMichel de Certeaues_ES
dc.subjectE. P. Thompsones_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleRevista HISTEDBR On-line
dc.titleCultura e história da educação: diálogos com Michel de Certeau e E. P. Thompson
dc.typeArtigo
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