O Ensino de Fí­sica no contexto do Novo Ensino Médio na Educação do Campo

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dc.creatorANDRADE, Marcos Vinícius
dc.creatorPAZ, Marcos Soares da
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5855-248X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9309-4031
dc.date.accessioned2025-02-12T14:26:57Z
dc.date.available2025-02-12T14:26:57Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste estudo aborda o processo de implementação do Novo Ensino Médio no contexto educacional brasileiro frente a alterações substanciais na organização escolar mormente ao ensino de Física, principalmente no contexto da educação do campo. Assim, objetiva compreender como os professores de Física das escolas do campo interpretam as mudanças curriculares propostas, identificando desafios, oportunidades e possíveis estratégias de adaptação.Utilizando uma abordagem qualitativo-descritiva, foram conduzidas entrevistas com três professores de Física em escolas nas cidades de Geminiano e Picos. Os professores expressaram preocupações quanto à redução da carga horária, desafios no ensino de Física e a importância de uma base sólida para o aprendizado. Estratégias pedagógicas, como pesquisa extraclasse, materiais audiovisuais, tecnologia e experimentos práticos, foram identificadas. A proposta interdisciplinar do Novo Ensino Médio foi considerada desafiadora por alguns professores, que apontaram a necessidade de escolas em tempo integral, investimentos em infraestrutura, adaptação do currículo de Física e melhorias nos livros didáticos.O estudo concluique, ao abordar o Novo Ensino Médio, há desafios, como a redução da carga horária em Física. Professores buscam estratégias inovadoras, mas limitadas por recursos, enquanto a interdisciplinaridade enfrenta obstáculos. Mudanças cruciais são sugeridas para melhorar o sistema.pt_BR
dc.description.abstractEste estudio aborda el proceso de implementación del Nuevo Bachillerato en el contexto educativo brasileño, enfrentando cambios sustanciales en la organización escolar, especialmente en la enseñanza de la Física, principalmente en el ámbito de la educaciónrural. El objetivo es comprender cómo los profesores de Física de las escuelas rurales interpretan los cambios curriculares propuestos, identificando desafíos, oportunidades y posibles estrategias de adaptación. Utilizando un enfoque cualitativo-descriptivo, se llevaron a cabo entrevistas con tres profesores de Física en escuelas de las ciudades de Geminiano y Picos. Los profesores expresaron preocupaciones sobre la reducción de la carga horaria, los desafíos en la enseñanza de Física y la importancia de una base sólida para el aprendizaje. Se identificaron estrategias pedagógicas, como la investigación extracurricular, materiales audiovisuales, tecnología y experimentos prácticos. Algunos profesores consideraron desafiadora la propuesta interdisciplinaria del Nuevo Bachillerato, señalando la necesidad de escuelas de tiempo completo, inversiones en infraestructura, adaptación del currículo de Física y mejoras en los libros de texto. El estudio concluye que, al abordar el Nuevo Bachillerato, existen desafíos, como lareducción de la carga horaria en Física. Los profesores buscan estrategias innovadoras, limitadas por recursos, mientras que la interdisciplinariedad enfrenta obstáculos. Se sugieren cambios cruciales para mejorar el sistema.pt_ES
dc.description.abstractThis study addresses the process of implementing the New High School in the Brazilian educational context, facing substantial changes in school organization, particularly in Physics education, mainly in the context of rural education. The aim is to understand how Physics teachers in rural schools interpret the proposed curricular changes, identifying challenges, opportunities, and possible adaptation strategies. Using a qualitative-descriptive approach, interviews were conducted with three Physics teachers in schools in the cities of Geminiano and Picos. Teachers expressed concerns about the reduction of class hours, challenges in teaching Physics,and the importance of a solid foundation for learning. Pedagogical strategies such as extracurricular research, audiovisual materials, technology, and practical experiments were identified. The interdisciplinary proposal of the New High School was considered challenging by some teachers, who pointed out the need for full-time schools, investments in infrastructure, adaptation of the Physics curriculum, and improvements in textbooks. The study concludes that, in addressing the New High School, there are challenges, such as the reduction of class hours in Physics. Teachers seek innovative strategies, limited by resources, while interdisciplinary faces obstacles. Crucial changes are suggested to improve the system.pt_US
dc.format.medium31-48
dc.identifier.citationANDRADE, Marcos Vinícius; PAZ, Marcos Soares da. O Ensino de Fí­sica no contexto do Novo Ensino Médio na Educação do Campo. Vitruvian cogitationes, p. 31-48. 2024. https://doi.org/10.4025/rvc.v5i1.70598. Disponível em: https://periodicos.uem.br/vitruvian/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/70598. Acesso em: 2025-02-12pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.4025/rvc.v5i1.70598
dc.identifier.issn2675-9616
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11457
dc.identifier.urlhttps://periodicos.uem.br/vitruvian/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/70598
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAula de físicapt_BR
dc.subjectDocentespt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectEstratégias pedagógicaspt_BR
dc.subjectInovação educacionalpt_BR
dc.subjectClase de físicapt_ES
dc.subjectDocentespt_ES
dc.subjectEnseñanzapt_ES
dc.subjectEstrategias pedagógicaspt_ES
dc.subjectInnovación educativapt_ES
dc.subjectPhysics classpt_US
dc.subjectEducatorspt_US
dc.subjectTeachingpt_US
dc.subjectPedagogical strategiespt_US
dc.subjectEducational innovationpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceMaringá
dc.terms.source5
dc.terms.source1
dc.terms.sourcefev.
dc.terms.titleVitruvian cogitationes
dc.titleO Ensino de Fí­sica no contexto do Novo Ensino Médio na Educação do Campo
dc.typeArtigos
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