A avaliação de desempenho docente no Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT): uma perspectiva dos envolvidos neste processo

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dc.creatorSILVA, Terezinha Hota da
dc.creatorCINTRA, Ema Marta Dunck
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-9179-3103
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-0888-3747
dc.date.accessioned2023-02-07T19:01:26Z
dc.date.accessioned2023-08-03T19:57:39Z
dc.date.available2023-02-07T19:01:26Z
dc.date.available2023-08-03T19:57:39Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractPaira no imaginário de muitos profissionais ligados à educação que a Avaliação de Desempenho Docente (ADD) serve apenas para o controle da progressão na carreira, mas esse processo é bem mais amplo. Este artigo tem por objetivo discutir os resultados de uma pesquisa em nível de mestrado que se propôs a verificar a percepção dos envolvidos na execução da ADD no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT). De natureza aplicada, com abordagem qualitativa e tendo como procedimento principal o estudo de caso, os participantes expuseram suas percepções por meio de entrevista e questionários, com base nos quais se realizou a análise de conteúdo. Os dados apontaram que a avaliação enfatiza a progressão funcional do professor, mas relega outros objetivos desse instrumento, previstos na legislação e evidenciados por estudiosos, por isso, sugeriu-se a implantação do feedback no decorrer do processo; além disso, foi elaborado um manual de orientação (produto educacional), de modo a contribuir com o processo avaliativo.pt_BR
dc.description.abstractMany education professionals imagine that the Teacher Performance Evaluation (TPE) serves only to control career development, but this process has a much greater reach. This article discusses the results of a research done at a master’s level, with the aim of verifying the perception of those involved in the implementation of the TPE at the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Mato Grosso (FIMT). The study is of applied nature with a qualitative approach, and has, as its main procedure, a case study. The participants contributed their perceptions through interviews and questionnaires, which were used in the analysis of the content. The data showed that the evaluation emphasizes the teacher career advancement criteria, but relegates all other objectives of this instrument, which are foreseen in the legislation and highlighted by scholars. Thus, the implementation of feedback was suggested during the process. Also, a guideline manual (educational product) was prepared, in order to contribute to the evaluation process.en_US
dc.description.abstractEn la imaginación de muchos profesionales vinculados a la educación cabe des-tacar que la Evaluación del Desempeño Docente (EDD) sirve únicamente para controlar la progresión profesional, pero este proceso es mucho más amplio. Este artículo tiene como objetivo discutir los resultados de una investigación a nivel de maestría que tuvo como objetivo verificar la percepción de los involucrados en la ejecución de la EDD el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Mato Grosso (IFMT). De naturaleza aplicada, con un enfoque cualitativo y tenien-do como procedimiento principal el estudio de caso, los participantes expusieron sus percepciones a través de entrevistas y cuestionarios, a partir de los cuales se realizó el análisis de contenido. Los datos indicaron que la evaluación enfatiza la progresión funcional del docente, pero relegó otros objetivos de este instrumento, previstos en la legislación y evidenciados por los académicos, por lo que se sugirió la implementación de retroalimentación durante el proceso; además, se elaboró un manual de orientación (producto educativo) para contribuir al proceso de evaluación.es_ES
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mesjul./set.
dc.fonte.numero44
dc.fonte.volume14
dc.format.medium603-627
dc.identifier.citationSILVA, Terezinha Hota da; CINTRA, Ema Marta Dunck. A avaliação de desempenho docente no Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT): uma perspectiva dos envolvidos neste processo. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 44, p. 603-627, jul/set. 2022. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v14i44.3785. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/issue/view/140. Acesso em: 2023-02-07
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v14i44.3785
dc.identifier.issn2175-2753
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8804
dc.identifier.urlhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/issue/view/140
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAvaliação de desempenho docentept_BR
dc.subjectProcesso avaliativo de professorespt_BR
dc.subjectProgressão funcional do professorpt_BR
dc.subjectDesenvolvimento profissional do professorpt_BR
dc.subjectTeacher performance evaluationen_US
dc.subjectTeacher evaluation processen_US
dc.subjectCareer progression guidelines for teachersen_US
dc.subjectTeacher professional developmenten_US
dc.subjectEvaluación del desempeño docentees_ES
dc.subjectProceso de evaluación docentees_ES
dc.subjectProgresión funcional docentees_ES
dc.subjectDesarrollo profesional docentees_ES
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleMeta: Avaliação
dc.titleA avaliação de desempenho docente no Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT): uma perspectiva dos envolvidos neste processo
dc.typeArtigo
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Meta : Avaliação