Representações sociais sobre a feminização do magistério na imprensa pernambucana (1885-1915)

Abstract

Considerando a atividade docente no Brasil como sendo iniciada pelos homens e o perfil do professor brasileiro na educação básica como predominantemente feminino (INEP, 2009), faz-se necessário refletir sobre a feminização do magistério nacional e os fatores que contribuíram para tal. Desta forma, a presente pesquisa tem como objetivo compreender as representações sociais sobre a mulher e o magistério feminino na imprensa pernambucana no fim do século XIX e início do século XX, levando em consideração como tais representações podem ter influenciado o processo de feminização do magistério. Para compreender essas representações e suas influências, analisamos jornais escritos por mulheres e para mulheres, bem como jornais de sociedades acadêmicas e a Revista de Instrução Pública de Pernambuco, documento oficial do Estado. Baseamo-nos, teoricamente, nos estudos da história cultural, mais precisamente em Roger Chartier (1990). Nesta perspectiva, é importante ressaltar a importância do trabalho com jornais para a pesquisa em História da Educação, pois estes não apenas retratam a sociedade, mas participam desta. Ao analisar as representações, foi possível perceber a escassez de discursos relacionados à mulher professora. Em contrapartida, é possível perceber a importância da educação da mulher enquanto mãe dos futuros homens da nação. Concluímos que o positivismo contribuiu para feminização do magistério, pois consolida o homem no poder. A educação da mulher e da professora se relacionava com o papel de mãe e a suposta sensibilidade feminina deveria ser direcionada para não se preocupar com futilidades, proporcionando o pleno desenvolvimento de seus alunos.

Considering the teaching activity in Brazil as been initiated by men, and considering the Brazilian teacher profile in basic education as predominantly feminine (INEP, 2009), it is necessary to think about feminization of national mastership and the factors that contributed to this. Therefore, the purpose of this research is to understand the social representation about woman and the female mastership in Pernambuco press in the end of 19th century and beginning of 20th century, considering how those representations could induce the process of mastership feminization. Aiming to understand those representations and their influences, we analyzed newspapers written by women and to women, as well as academic society’s newspapers and the Public Instruction Magazine of Pernambuco, official document of state. We based our research theoretically in cultural history studies, precisely in Roger Chartier (1990). In this perspective, it’s important underscore the significance of working with newspapers to History and Education research, because it does not only portray the society itself, but it takes part on it. While we were analyzing the representations it was possible to see the scarcity of speeches related to woman teacher. In the other hand, it is possible to perceive the importance of woman education as mother of the future men of the nation. We end that positivism contributed to mastership feminization, because it reinforces the man in a position of power. The woman and woman teacher’s education were related to the role of being mother and the supposed feminine sensibility should be directed to do not worry about peddling, providing full development to their students.

Considerando la actividad docente en Brasil como iniciada por hombres, y considerando el perfil del maestro brasileño en educación básica como predominantemente femenino (INEP, 2009), es necesario reflexionar sobre la feminización de la profesión docente nacional y los factores que contribuyeron a ella. Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo comprender las representaciones sociales sobre las mujeres y la enseñanza femenina en la prensa de Pernambuco a fines del siglo XIX y principios del siglo XX, considerando cómo tales representaciones pueden haber influido en el proceso de feminización de la enseñanza. Para entender estas representaciones y sus influencias, analizamos revistas escritas por mujeres y para mujeres, así como revistas de sociedades académicas y la Revista de Instrucción Pública de Pernambuco, un documento oficial del estado. Nos basamos teóricamente en estudios de historia cultural, más precisamente Roger Chartier (1990). En esta perspectiva, es importante enfatizar la importancia de trabajar con periódicos para la investigación en Historia de la Educación, ya que no solo retratan a la sociedad, sino que también participan en ella. Al analizar las representaciones fue posible notar la escasez de discursos relacionados con la maestra. Por el contrario, es posible ver la importancia de la educación de las mujeres como la madre de los futuros hombres de la nación. Llegamos a la conclusión de que el positivismo contribuyó a la feminización de la enseñanza, ya que consolida al hombre en el poder. La educación de la mujer y la maestra estaba relacionada con el papel de la madre y la supuesta sensibilidad femenina debería estar dirigida a no preocuparse por las inutilidades, proporcionando así el desarrollo completo de sus estudiantes.