Formação de professores e reformas curriculares: entre projeções e normatividade

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dc.creatorSANTOS, Geniana dos
dc.creatorBORGES, Veronica
dc.creatorLOPES, Alice Casimiro
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6926-0132
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0011-1769
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9943-9117
dc.date.accessioned2021-09-24T14:03:07Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:50:21Z
dc.date.available2021-09-24T14:03:07Z
dc.date.available2023-08-03T20:50:21Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractNeste texto, objetivamos desestabilizar a significação essencializada para a identidade do/da professor/a, bem como questionar a responsabilização/culpabilização docente pelos resultados da escolarização nas políticas para a formação de professores. Recorremos à teoria do discurso (TD), de Laclau & Mouffe, e à perspectiva discursiva das políticas curriculares, desenvolvida por Lopes & Macedo no Brasil. Defendemos que os projetos de futuro para a formação de professores, em um cenário delineado pela crise educacional e pelo risco à democracia, vêm produzindo sentidos horríficos e beatíficos no âmbito das políticas educacionais. As matrizes de substituição da ordem e do reconhecimento, ou seja, na ordem da economia, quer seja da família, da escola, da justiça, precipitam, na radical contingência, que a decisão seja assumida pelos sujeitos menos pelo rationale que possa comportar e mais pela radical indecidibilidade constitutiva da responsabilidade marcada pela ausência de certezas e pela urgência da decisão/autoria.pt_BR
dc.description.noteCurrículo e Avaliação da Aprendizagem
dc.fonte.cidadeBrasília
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.volume25
dc.format.mediume26200
dc.identifier.citationSANTOS, Geniana dos; BORGES, Veronica; LOPES, Alice Casimiro. Formação de professores e reformas curriculares: entre projeções e normatividade. Linhas Críticas, Brasília, v. 25, p. e26200, jan/dez. 2019. https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.26200. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/26200. Acesso em: 2021-09-24
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.26200
dc.identifier.issn1981-0431
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4343
dc.identifier.urlhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/26200
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPolítica de currículopt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectTeoria do discursopt_BR
dc.subjectResponsabilidadept_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleLinhas Críticas
dc.titleFormação de professores e reformas curriculares: entre projeções e normatividade
dc.typeDossiê
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