Aproximações e distanciamentos de um grupo de mestrandos em educação científica e formação de professores sobre educação ambiental
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2021
Título do Períodico
Revista de Iniciação à Docência
ISSN
2525-4332
Página(s)/e-location
109-122
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Jequié, BA
6
1
jan./jun.
6
1
jan./jun.
Coleções
Resumo
Com o avanço da tecnologia e o consumo desenfreado de uma sociedade e capitalista incentiva a extração exagerada de elementos da natureza. Têm gerado sérios danos ao ambiente, fato que preocupa pesquisadores e educadores. Sendo assim, a escola é um espaço privilegiado, onde se pode criar condições e alternativas que estimulem os alunos a terem concepções e posturas cidadãs, integrantes do meio ambiente. Essa pesquisa teve como objetivo identificar as aproximações e distanciamentos de um grupo de mestrandos em Educação Científica e Formação de Professores sobre EA. Na metodologia, usamos a aplicação de questionários, onde contamos com 20 participantes voluntários de áreas de ensino diferentes, Ciências Biológicas, Física, Matemática, Pedagogia e Química. Observou-se nos questionários, 100% das respostas relataram um isolamento do conteúdo de EA, onde foi trabalhado apenas por professores de Ciências, Biologia, Geografia e Química. A importância em reafirma a premissa de que ela deve perpassar em todas as disciplinas, que além de impedir a fragmentação do conteúdo que é construído em sala de aula, potencializa a desmistificação de que a EA só pode ser trabalhada nas disciplinas de ciências/biologia ou em datas comemorativas sobre o meio ambiente.
With the advancement of technology and the unrestrained consumption of a capitalist society, it encourages the exaggerated extraction of elements from nature. They have generated serious damage to the environment, a1fact that worries researchers and educators.Therefore, the school is a privileged space, where conditions and alternatives can be created that encourage students to have citizenship concepts and attitudes, which are part of the environment. This research aimed to identify the approximations and distances of a group of masters in Scientific Education and Teacher Training on EE.In the methodology, we use the application of questionnaires, where we have 20 volunteer participants from different teaching areas, Biological Sciences, Physics, Mathematics, Pedagogy and Chemistry. It was observed in the questionnaires, 100% of the answers reported an isolation of the EE content, where it was worked only byprofessors of Science, Biology, Geography and Chemistry.The importance in reaffirms the premise that it must permeate all disciplines, which in addition to preventing the fragmentation of content that is built in the classroom, enhances the demystification that EE can only be worked on in science/biology or on commemorative dates about the environment.
With the advancement of technology and the unrestrained consumption of a capitalist society, it encourages the exaggerated extraction of elements from nature. They have generated serious damage to the environment, a1fact that worries researchers and educators.Therefore, the school is a privileged space, where conditions and alternatives can be created that encourage students to have citizenship concepts and attitudes, which are part of the environment. This research aimed to identify the approximations and distances of a group of masters in Scientific Education and Teacher Training on EE.In the methodology, we use the application of questionnaires, where we have 20 volunteer participants from different teaching areas, Biological Sciences, Physics, Mathematics, Pedagogy and Chemistry. It was observed in the questionnaires, 100% of the answers reported an isolation of the EE content, where it was worked only byprofessors of Science, Biology, Geography and Chemistry.The importance in reaffirms the premise that it must permeate all disciplines, which in addition to preventing the fragmentation of content that is built in the classroom, enhances the demystification that EE can only be worked on in science/biology or on commemorative dates about the environment.
Descrição
Palavras-chave
Educação ambiental, Escola, Formação, interdisciplinaridade, Environmental education, School, Formation, Interdisciplinarity
Citação
NOVAIS FILHO, Fernando de Oliveira ; CHAVES, Andréia Barreto ; SILVA, Alexsandro Ferreira de Souza ; SILVA, Silvana do Nascimento. Aproximações e distanciamentos de um grupo de mestrandos em educação científica e formação de professores sobre educação ambiental. Revista de Iniciação à Docência, Jequié, BA, v. 6, n. 1, p. 109-122, jan/jun. 2021. https://doi.org/10.22481/riduesb.v6i1.6979. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rid/article/view/6979. Acesso em: 2022-08-09