A língua brasileira de sinais no ensino regular: uma proposição inclusiva para educação bilíngue de alunos surdos e ouvintes no contexto de ensino remoto

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dc.creatorMARTINS, Ana Patricia Sá
dc.creatorSOUSA, Aline Carvalho de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5716-1580
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9691-5894
dc.date.accessioned2023-04-04T20:31:02Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:25:52Z
dc.date.available2023-04-04T20:31:02Z
dc.date.available2023-08-03T20:25:52Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO ensino online estimulou estratégias inovadoras que ultrapassam os limites da sala de aula e proporcionam maneiras de (re)adaptação. O objetivo deste estudo é discutir uma proposta didática para o ensino da Libras ‒ sob a perspectiva inclusiva no contexto do ensino regular remoto ‒ para alunos surdos e ouvintes do 5. o ano do Ensino Fundamental, e demonstrar a importância de práticas adaptadas no desenvolvimento das habilidades educacionais em um mesmo ambiente de ensino. A partir de uma pesquisa-ação mediada pelas tecnologias digitais, propõe-se a educação bilíngue desses alunos. As análises revelaram que a Libras como componente curricular possibilitou ressignificações no processo de ensino-aprendizagem e oportunizou posturas mais empáticas e dialógicas na construção do conhecimento.pt_BR
dc.description.abstractIn a time of constant transformations caused by the New Coronavirus pandemic in 2020, online education has sparked innovative strategies that go beyond the limits of the classroom, providing forms of innovation and (re) adaptation. In that way, the present study seeks to discuss a didactic idea for the teaching of the Brazilian Sign Language - LIBRAS (in Portuguese), under an inclusive perspective, developed in regular education, in the online context, with students of the 5th year of Elementary School for deaf students and listeners, demonstrating the importance of adapted practices for the development of the educational skills of the class in the same teaching environment. In that way, based on an action research, mediated by digital technologies, we proposed the bilingual education of deaf and hearing students. Our analyzes revealed that Brazilian Signal Language, established as a curricular component, allowed for new meanings in the students' teaching-learning process, allowing for more empathic and dialogical attitudes in the construction of knowledgeen_US
dc.description.noteEducação e deficiência
dc.fonte.cidadeItatiba
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume40
dc.format.mediume022079
dc.identifier.citationMARTINS, Ana Patricia Sá; SOUSA, Aline Carvalho de. A língua brasileira de sinais no ensino regular: uma proposição inclusiva para educação bilíngue de alunos surdos e ouvintes no contexto de ensino remoto. Horizontes, Itatiba, v. 40, n. 1, p. e022079. 2022. https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1392. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1392. Acesso em: 2023-04-04
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1392
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9076
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1392
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação bilínguept_BR
dc.subjectLibraspt_BR
dc.subjectSurdospt_BR
dc.subjectOuvintespt_BR
dc.subjectBilingual educationen_US
dc.subjectBrazilianen_US
dc.subjectSignal languageen_US
dc.subjectDeafen_US
dc.subjectListenersen_US
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleA língua brasileira de sinais no ensino regular: uma proposição inclusiva para educação bilíngue de alunos surdos e ouvintes no contexto de ensino remoto
dc.typeSeção Temática
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