A institucionalização da educação a distância como pesquisa, crítica e produtividade

Abstract

Neste ensaio, consubstanciamos produções recentes acerca da temática da institucionalização da EaD com o objetivo de construir um referencial teórico-analítico que reúne nossas contribuições para a análise do objeto como pesquisa, crítica e produtividade. Demarcamos nosso posicionamento e propusemos alternativas analíticas para perscrutar o fenômeno em investigações correlatas. Iniciamos com um esforço de definição do objeto, construindo um amálgama doutras discussões recentes. Depois, introduzimos nossa discussão relacionada aos níveis e às gradações que possibilitam um diagnóstico da institucionalização da EaD, constituindo-se como importante instrumento de análise e gestão estratégica, colimando avançar na incorporação orgânica da modalidade a distância em instituições de ensino superior. Por fim, demonstramos o dispositivo dialético que está no cerne dos movimentos que compõem o fenômeno, buscando evidenciar que as contradições geradas e mantidas pelo Sistema UAB produzem sínteses que tendem a fluir para cenários hibridizados, isto é, de superação das dicotomias entre modalidades.

Neste ensaio, consubstanciamos produções recentes acerca da temática da institucionalização da EaD com o objetivo de construir um referencial teórico-analítico que reúne nossas contribuições para a análise do objeto como pesquisa, crítica e produtividade. Demarcamos nosso posicionamento e propusemos alternativas analíticas para perscrutar o fenômeno em investigações correlatas. Iniciamos com um esforço de definição do objeto, construindo um amálgama doutras discussões recentes. Depois, introduzimos nossa discussão relacionada aos níveis e às gradações que possibilitam um diagnóstico da institucionalização da EaD, constituindo-se como importante instrumento de análise e gestão estratégica, colimando avançar na incorporação orgânica da modalidade a distância em instituições de ensino superior. Por fim, demonstramos o dispositivo dialético que está no cerne dos movimentos que compõem o fenômeno, buscando evidenciar que as contradições geradas e mantidas pelo Sistema UAB produzem sínteses que tendem a fluir para cenários hibridizados, isto é, de superação das dicotomias entre modalidades.

In this essay, we substantiate recent productions on the theme of distance education institutionalization with the aim of building a theoretical-analytical framework that brings together our contributions to the analysis of the object as research, criticism and productivity. We demarcated our position and proposed analytical alternatives to scrutinize the phenomenon in related investigations. We started with an effort to define the object, building an amalgam of other recent discussions. Afterwards, we introduce our discussion related to the levels and gradations that make possible a diagnosis of the institutionalization of EaD, constituting itself as an important instrument of analysis and strategic management, aiming to advance in the organic incorporation of the distance modality in higher education institutions. Finally, we demonstrate the dialectical device that is at the core of the movements that make up the phenomenon, seeking to show that the contradictions generated and maintained by the UAB System produce syntheses that tend to flow towards hybridized scenarios, that is, of overcoming the dichotomies between modalities.