Seleção do conhecimento como operação antagônica

Abstract

This article aims to review the career considerations of Michael F. D. Young (1971; 2000; 2008; 2010; 2011, 2014, 2014 a, 2016) to discuss the significance the school knowledge selection. This aim stresses the discussion of school knowledge in the light of political theory, from the discussion of antagonism undertaken by Ernesto Laclau and his interlocutors (2000, 2005). With this theoretical composition, the paper defends the relationship between curricular school knowledge and a political approach to value the epistemological function of the school, in times of curriculum reform on a national scale.

Este trabajo tiene como objetivo revisar la historia de Michael F . D . Young (1971; 2000; 2008; 2010; 2011, 2014, 2014 a, 2016) para discutir la importancia de la selección del conocimiento escolar. Esta propuesta tensiona la discusión del conocimiento escolar bajola lente de la teoría política, desde el antagonismo de la discusión llevada a cabo por Ernesto Laclau y sus colaboradores (2000; 2005). Con esta herramienta teórica, el trabajo defiende la relación entre el conocimiento escolar y un acercamiento a la teoría política para valorar la función epistemológica de la escuela en tiempos de reforma curricular en escala nacional.

O presente artigo busca rever a trajetória de Michael F. D. Young (1971; 2000; 2008; 2010; 2011, 2014, 2014 a, 2016) para discutir a significação da seleção do conhecimento escolar. Tal proposta tensiona o debate do conhecimento escolar à luz da teoria política, a partir da discussão de antagonismo empreendida por Ernesto Laclau e seus interlocutores (2000; 2005). Com essa tessitura teórica, o artigo defende a relação entre o conhecimento escolar e uma abordagem da teoria política que valoriza a função epistemológica da escola, em tempos de reformas curriculares em escala nacional.