Experiências e saberes de professores universitários em relação à inclusão de alunos com deficiência na educação superior
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Tipo
Estudos
Classficação
Nível teórico
Data
2016
ORCID
Título do Períodico
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
ISSN
2358-0194
Página(s)/e-location
239-255
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Salvador
25
46
maio/ago.
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Resumo
O artigo tem o objetivo de descrever e analisar as experiências de professores da Universidade Federal de Alagoas em relação a pessoas com deficiência, como ainda aspectos de sua formação e as estratégias pedagógicas já conhecidas e utilizadas para o atendimento desse público. Utilizamos a abordagem qualitativa e a entrevista semiestruturada, com caráter reflexivo, realizada com oito docentes. A análise empregada foi a de conteúdo, especificamente a temática. Os resultados mostraram que poucos docentes tiveram experiências com pessoas com deficiência e que eles não tinham uma formação específica em educação inclusiva. Ademais, parte dos docentes descreveu realizar escassas e tímidas, mas necessárias, estratégias pedagógicas para atender as necessidades do alunado com deficiência. Assim, deve haver maior investimento na formação do professor universitário, uma vez que ano após ano ampliam-se as matrículas de alunos com deficiência no ensino superior.
The article aims to describe and analyze the experiences of professors of the Federal University of Alagoas in relation to people with disabilities, but also regarding the aspects of their training and teaching strategies already known and used to attend this public. We used a qualitative approach and a semi-structured interview, with reflective character, which was held with the participation of eight professors. The content analysis was applied considering, specifically, the theme. The results showed that few professors have had experience with people with disabilities and that they had no specific training on inclusive education. In addition, other ones reported the adoption of scarce and shy, but necessary, teaching strategies to meet the needs of the students with disabilities. Thus, it should be encouraged greater investment in trainingthe professor of the universities, since year after year the enrolment of students with disabilities in higher education is increasing.
El artículo tiene como objetivo describir y analizar las experiencias de los profesores de la Universidad Federal de Alagoas en relación con las personas con discapacidad, sino también los aspectos de sus estrategias de formación y enseñanza ya conocidos y utilizados para asistir a este público. Se utilizó un enfoque cualitativo y una entrevista semiestructurada, con carácter reflexivo, se llevó a cabo con ocho profesores. El análisis se empleó a contenido, específicamente el tema. Los resultados mostraron que algunos profesores han tenido experiencia con personas con discapacidad y que no tenían ninguna formación específica en educación inclusiva. Además, algunos maestros descritos realizan estrategias escasos y tímidos, pero necesarias de enseñanza para satisfacer las necesidades del alumnado con discapacidad. Por lo tanto, uno debe ser una mayor inversión en la formación del profesor universitario, ya que año tras año para ampliar la matrícula de los estudiantes con discapacidad en la educación superior.
The article aims to describe and analyze the experiences of professors of the Federal University of Alagoas in relation to people with disabilities, but also regarding the aspects of their training and teaching strategies already known and used to attend this public. We used a qualitative approach and a semi-structured interview, with reflective character, which was held with the participation of eight professors. The content analysis was applied considering, specifically, the theme. The results showed that few professors have had experience with people with disabilities and that they had no specific training on inclusive education. In addition, other ones reported the adoption of scarce and shy, but necessary, teaching strategies to meet the needs of the students with disabilities. Thus, it should be encouraged greater investment in trainingthe professor of the universities, since year after year the enrolment of students with disabilities in higher education is increasing.
El artículo tiene como objetivo describir y analizar las experiencias de los profesores de la Universidad Federal de Alagoas en relación con las personas con discapacidad, sino también los aspectos de sus estrategias de formación y enseñanza ya conocidos y utilizados para asistir a este público. Se utilizó un enfoque cualitativo y una entrevista semiestructurada, con carácter reflexivo, se llevó a cabo con ocho profesores. El análisis se empleó a contenido, específicamente el tema. Los resultados mostraron que algunos profesores han tenido experiencia con personas con discapacidad y que no tenían ninguna formación específica en educación inclusiva. Además, algunos maestros descritos realizan estrategias escasos y tímidos, pero necesarias de enseñanza para satisfacer las necesidades del alumnado con discapacidad. Por lo tanto, uno debe ser una mayor inversión en la formación del profesor universitario, ya que año tras año para ampliar la matrícula de los estudiantes con discapacidad en la educación superior.
Descrição
Palavras-chave
Educação superior, Formação docente, Inclusão educacional, Educação especial, Higher education, Teacher training, Educational inclusion, Special education, Educación superior, Formación del profesorado, Inclusión educativa, Educación especial
Citação
CALHEIROS, David dos Santos; FUMES, Neiza de Lourdes Frederico. Experiências e saberes de professores universitários em relação à inclusão de alunos com deficiência na educação superior. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 25, n. 46, p. 239-255, maio/ago. 2016. 10.21879/faeeba2358-0194.2016.v25.n46.p239-255. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/2713. Acesso em: 2022-03-08