Educação Aberta, Letramento Midiático e MOOCs: Questões para a prática docente, a partir da ecologia das mídias

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dc.creatorSIQUEIRA, Alexandra Bujokas de
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-5397-5192
dc.date.accessioned2023-06-30T20:54:32Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:38:42Z
dc.date.available2023-06-30T20:54:32Z
dc.date.available2023-08-03T20:38:42Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractA tecnologia dos MOOCs (Massive Open Online Course) tornou-se uma galáxia em evidência dentro do universo da educação aberta on-line, em especial depois que universidades, do porte de Harvard, Standford e MIT, investiram milhões de dólares na criação de suas plataformas. Como qualquer tecnologia disruptiva, os MOOCs ainda são um mundo volátil, que requer investigação apurada e renova a discussão sobre o papel do professor. O presente texto procura contribuir para esse debate, abordando quatro frentes. Foi construído um breve histórico dos MOOCs, de modo que se possa ter uma visão estrutural das práticas e contradições inerentes ao fenômeno. A seguir, é feita uma avaliação crítica do cenário, confrontando-se discursos sobre o caráter inovador ou não dos cursos abertos massivos online e sobre o que a pesquisa acadêmica de fato já descobriu sobre o fenômeno. As evidências abrem o caminho para uma discussão sobre o professor “designer de aprendizagem”, necessariamente hábil em letramento midiático e informacional. Uma vez versado na cultura dos MOOCs, cabe a ele se, como e quando aderir à tecnologia.pt_BR
dc.description.abstractThe technology of MOOCs (Massive Open Online Course) has become a prominent galaxy within the universe of open online education, especially after universities of the size of Harvard, Standford and MIT have invested millions of dollars in the creation of their platforms. Like any disruptive technology, MOOCs are still a volatile world, which requires thorough investigation and renew the discussion of the teacher's role. This text seeks to contribute to this debate, addressing four fronts. A brief history of the MOOCs was constructed so that that one can have a structural view of the practices and contradictions inherent to the phenomenon. Next, a critical assessment of the scenario is made, confronting disputed discourses about the innovative character or not of massive open online courses and what academic research has discovered about the phenomenon. The evidence paves the way for a discussion about the "learning designer" teacher, who is necessarily skilled in media and information literacy. Once versed in the culture of MOOCs, it is up to them if, how, and when to join the technology.en_US
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesAbril
dc.fonte.volume33
dc.format.mediume20190023
dc.identifier.citationSIQUEIRA, Alexandra Bujokas de. Educação Aberta, Letramento Midiático e MOOCs: Questões para a prática docente, a partir da ecologia das mídias. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 33, p. e20190023, Abril. 2022. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2019-0023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/ZDNB737894cGdBt7wCJsfHG/?lang=pt. Acesso em: 2023-06-30
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/1980-6248-2019-0023
dc.identifier.issn1980-6248
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9404
dc.identifier.urlhttps://www.scielo.br/j/pp/a/ZDNB737894cGdBt7wCJsfHG/?lang=pt
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação abertapt_BR
dc.subjectLetramento midiático e informacionalpt_BR
dc.subjectMOOCspt_BR
dc.subjectOpen educationen_US
dc.subjectMedia and information literacyen_US
dc.subjectMOOCsen_US
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titlePro-Posições
dc.titleEducação Aberta, Letramento Midiático e MOOCs: Questões para a prática docente, a partir da ecologia das mídias
dc.typeArtigos
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