O que pensam as crianças ouvintes a respeito da inclusão de crianças surdas no ensino regular: um estudo comparativo com crianças brasileiras de uma escola pública e uma escola privada

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dc.creatorDORNELES,Beatriz Vargas
dc.date.accessioned2021-06-30T20:32:21Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:16:26Z
dc.date.available2021-06-30T20:32:21Z
dc.date.available2023-08-03T20:16:26Z
dc.date.issued2010
dc.description.abstractThe present study investigates how hearing children describe the insertion of a deaf child in a classroom. The influence of social class in relation to the acceptance of deaf children by hearing children is analyzed. 144 children from 3rd to 5th grades participated in the study, distributed as follows: 76 from a private school and 68 from a public school, both belonging to the city of Porto Alegre, RS. The public school primarily serves social classes of low socioeconomic status, and the private school serves students from predominantly middle and high social classes. Everyone was given the same task: completing a story that described the reaction of hearing children to the insertion of a new deaf classmate into the class. The study demonstrates that students intend to carry out some form of communication with the deaf child and to promote moments of integration inside and outside the classroom environment, although they demonstrate a somewhat protective discourse in relation to this subject. who consider not fit but still able to communicate. Understanding how hearing children could relate to and include a deaf child in the classroom raises possibilities for new ways of thinking about the preparation of such children for possible inclusion processes. Recognizing children's ideas, feelings and forms of communication helps educational institutions to invest in inclusion policies.en_US
dc.description.abstractEl presente estudio investiga cómo los niños oyentes describen la inserción de un niño sordo en un aula. Se analiza la influencia de la clase social en relación a la aceptación de los niños sordos por los niños oyentes. En el estudio participaron 144 niños de 3º a 5º grado, distribuidos de la siguiente manera: 76 de un colegio privado y 68 de un colegio público, ambos pertenecientes a la ciudad de Porto Alegre, RS. La escuela pública atiende principalmente a clases sociales de bajo nivel socioeconómico, y la escuela privada atiende a estudiantes de clases sociales predominantemente medias y altas. A todos se les asignó la misma tarea: completar una historia que describiera la reacción de los niños oyentes ante la inserción de un nuevo compañero sordo en la clase. El estudio demuestra que los estudiantes pretenden realizar alguna forma de comunicación con el niño sordo y promover momentos de integración dentro y fuera del ambiente del aula, aunque demuestran un discurso algo protector en relación a esta asignatura. Que consideran no apto pero aún capaz comunicar. Comprender cómo los niños oyentes pueden relacionarse con un niño sordo e incluirlo en el aula abre posibilidades de nuevas formas de pensar sobre la preparación de estos niños para posibles procesos de inclusión. Reconocer las ideas, los sentimientos y las formas de comunicación de los niños ayuda a las instituciones educativas a invertir en políticas de inclusión.es_ES
dc.description.abstractO presente estudo investiga como crianças ouvintes descrevem a inserção de uma criança surda em uma sala de aula. Analisa-se a influência da classe social em relação à aceitação da criança surda pelas crianças ouvintes. Participaram do estudo 144 crianças, de 3ª a 5ª séries, assim distribuídas: 76 de uma escola privada e 68 de uma escola pública, ambas pertencentes ao município de Porto Alegre, RS. A escola pública atende fundamentalmente às classes sociais de nível socioeconômico baixo, e a escola privada atende alunos de classe social predominantemente média e alta. Todos receberam a mesma tarefa: completar uma história que descrevia a reação de crianças ouvintes à inserção de uma nova colega surda na turma. O estudo demonstra que os alunos têm a intenção de realizar alguma forma de comunicação com a criança surda e de promover momentos de integração dentro e fora do ambiente de sala de aula, embora demonstrem um discurso, de certa forma, protetor em relação a esse sujeito que consideram não apto, mas ainda capaz de se comunicar. Compreender como crianças ouvintes poderiam relacionar-se e incluir uma criança surda em sala de aula levanta possibilidades de novas formas de pensar a preparação de tais crianças para eventuais processos de inclusão. Reconhecer as idéias, sentimentos e formas de comunicação das crianças auxilia as instituições educacionais a investir em políticas de inclusão.pt_BR
dc.fonte.cidadeSanta Maria
dc.fonte.mesmai.-ago
dc.fonte.numero37
dc.fonte.volume23
dc.format.medium167-180
dc.identifier.citationDORNELES,Beatriz Vargas. O que pensam as crianças ouvintes a respeito da inclusão de crianças surdas no ensino regular: um estudo comparativo com crianças brasileiras de uma escola pública e uma escola privada. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.23, n. 37, p. 167-180, mai.-ago. 2010. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/1405. Acesso: 2021-06-30
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X
dc.identifier.issn1984-686X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1469
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/1405
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSchool inclusionen_US
dc.subjectSocial representationen_US
dc.subjectSpecial educationen_US
dc.subjectInclusión escolares_ES
dc.subjectRepresentación sociales_ES
dc.subjectEducación especiales_ES
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.subjectRepresentação socialpt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação Especial
dc.titleO que pensam as crianças ouvintes a respeito da inclusão de crianças surdas no ensino regular: um estudo comparativo com crianças brasileiras de uma escola pública e uma escola privada
dc.typeArtigo
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