O que pensam as crianças ouvintes a respeito da inclusão de crianças surdas no ensino regular: um estudo comparativo com crianças brasileiras de uma escola pública e uma escola privada
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2010
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação Especial
ISSN
1984-686X
Página(s)/e-location
167-180
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Santa Maria
23
37
mai.-ago
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mai.-ago
Coleções
Resumo
The present study investigates how hearing children describe the insertion of a deaf child in a classroom. The influence of social class in relation to the acceptance of deaf children by hearing children is analyzed. 144 children from 3rd to 5th grades participated in the study, distributed as follows: 76 from a private school and 68 from a public school, both belonging to the city of Porto Alegre, RS. The public school primarily serves social classes of low socioeconomic status, and the private school serves students from predominantly middle and high social classes. Everyone was given the same task: completing a story that described the reaction of hearing children to the insertion of a new deaf classmate into the class. The study demonstrates that students intend to carry out some form of communication with the deaf child and to promote moments of integration inside and outside the classroom environment, although they demonstrate a somewhat protective discourse in relation to this subject. who consider not fit but still able to communicate. Understanding how hearing children could relate to and include a deaf child in the classroom raises possibilities for new ways of thinking about the preparation of such children for possible inclusion processes. Recognizing children's ideas, feelings and forms of communication helps educational institutions to invest in inclusion policies.
El presente estudio investiga cómo los niños oyentes describen la inserción de un niño sordo en un aula. Se analiza la influencia de la clase social en relación a la aceptación de los niños sordos por los niños oyentes. En el estudio participaron 144 niños de 3º a 5º grado, distribuidos de la siguiente manera: 76 de un colegio privado y 68 de un colegio público, ambos pertenecientes a la ciudad de Porto Alegre, RS. La escuela pública atiende principalmente a clases sociales de bajo nivel socioeconómico, y la escuela privada atiende a estudiantes de clases sociales predominantemente medias y altas. A todos se les asignó la misma tarea: completar una historia que describiera la reacción de los niños oyentes ante la inserción de un nuevo compañero sordo en la clase. El estudio demuestra que los estudiantes pretenden realizar alguna forma de comunicación con el niño sordo y promover momentos de integración dentro y fuera del ambiente del aula, aunque demuestran un discurso algo protector en relación a esta asignatura. Que consideran no apto pero aún capaz comunicar. Comprender cómo los niños oyentes pueden relacionarse con un niño sordo e incluirlo en el aula abre posibilidades de nuevas formas de pensar sobre la preparación de estos niños para posibles procesos de inclusión. Reconocer las ideas, los sentimientos y las formas de comunicación de los niños ayuda a las instituciones educativas a invertir en políticas de inclusión.
O presente estudo investiga como crianças ouvintes descrevem a inserção de uma criança surda em uma sala de aula. Analisa-se a influência da classe social em relação à aceitação da criança surda pelas crianças ouvintes. Participaram do estudo 144 crianças, de 3ª a 5ª séries, assim distribuídas: 76 de uma escola privada e 68 de uma escola pública, ambas pertencentes ao município de Porto Alegre, RS. A escola pública atende fundamentalmente às classes sociais de nível socioeconômico baixo, e a escola privada atende alunos de classe social predominantemente média e alta. Todos receberam a mesma tarefa: completar uma história que descrevia a reação de crianças ouvintes à inserção de uma nova colega surda na turma. O estudo demonstra que os alunos têm a intenção de realizar alguma forma de comunicação com a criança surda e de promover momentos de integração dentro e fora do ambiente de sala de aula, embora demonstrem um discurso, de certa forma, protetor em relação a esse sujeito que consideram não apto, mas ainda capaz de se comunicar. Compreender como crianças ouvintes poderiam relacionar-se e incluir uma criança surda em sala de aula levanta possibilidades de novas formas de pensar a preparação de tais crianças para eventuais processos de inclusão. Reconhecer as idéias, sentimentos e formas de comunicação das crianças auxilia as instituições educacionais a investir em políticas de inclusão.
El presente estudio investiga cómo los niños oyentes describen la inserción de un niño sordo en un aula. Se analiza la influencia de la clase social en relación a la aceptación de los niños sordos por los niños oyentes. En el estudio participaron 144 niños de 3º a 5º grado, distribuidos de la siguiente manera: 76 de un colegio privado y 68 de un colegio público, ambos pertenecientes a la ciudad de Porto Alegre, RS. La escuela pública atiende principalmente a clases sociales de bajo nivel socioeconómico, y la escuela privada atiende a estudiantes de clases sociales predominantemente medias y altas. A todos se les asignó la misma tarea: completar una historia que describiera la reacción de los niños oyentes ante la inserción de un nuevo compañero sordo en la clase. El estudio demuestra que los estudiantes pretenden realizar alguna forma de comunicación con el niño sordo y promover momentos de integración dentro y fuera del ambiente del aula, aunque demuestran un discurso algo protector en relación a esta asignatura. Que consideran no apto pero aún capaz comunicar. Comprender cómo los niños oyentes pueden relacionarse con un niño sordo e incluirlo en el aula abre posibilidades de nuevas formas de pensar sobre la preparación de estos niños para posibles procesos de inclusión. Reconocer las ideas, los sentimientos y las formas de comunicación de los niños ayuda a las instituciones educativas a invertir en políticas de inclusión.
O presente estudo investiga como crianças ouvintes descrevem a inserção de uma criança surda em uma sala de aula. Analisa-se a influência da classe social em relação à aceitação da criança surda pelas crianças ouvintes. Participaram do estudo 144 crianças, de 3ª a 5ª séries, assim distribuídas: 76 de uma escola privada e 68 de uma escola pública, ambas pertencentes ao município de Porto Alegre, RS. A escola pública atende fundamentalmente às classes sociais de nível socioeconômico baixo, e a escola privada atende alunos de classe social predominantemente média e alta. Todos receberam a mesma tarefa: completar uma história que descrevia a reação de crianças ouvintes à inserção de uma nova colega surda na turma. O estudo demonstra que os alunos têm a intenção de realizar alguma forma de comunicação com a criança surda e de promover momentos de integração dentro e fora do ambiente de sala de aula, embora demonstrem um discurso, de certa forma, protetor em relação a esse sujeito que consideram não apto, mas ainda capaz de se comunicar. Compreender como crianças ouvintes poderiam relacionar-se e incluir uma criança surda em sala de aula levanta possibilidades de novas formas de pensar a preparação de tais crianças para eventuais processos de inclusão. Reconhecer as idéias, sentimentos e formas de comunicação das crianças auxilia as instituições educacionais a investir em políticas de inclusão.
Descrição
Palavras-chave
School inclusion, Social representation, Special education, Inclusión escolar, Representación social, Educación especial, Inclusão escolar, Representação social, Educação especial
Citação
DORNELES,Beatriz Vargas. O que pensam as crianças ouvintes a respeito da inclusão de crianças surdas no ensino regular: um estudo comparativo com crianças brasileiras de uma escola pública e uma escola privada. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.23, n. 37, p. 167-180, mai.-ago. 2010. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/1405. Acesso: 2021-06-30