Família e escola de crianças pré-escolares: experiência em atenção básica

Abstract

The objective of this work is, to analyze the family-school relationship in the context of childhood development, using a program that sought to develop social skills in Pre-school children, within the school environment, and the improvement of positive parenting educational practice, within the family environment. There had been 17 children participating of the experiment, between the ages of 3 and 4 years, enrolled in preschool. The meetings had an average of 15 children per meeting, in 16 meetings total. The improvement of adaptive and self regulation behaviors in the observed children, confirms the importance of social skills training for cognitive and social development of children in situation of social vulnerability.

El objetivo de este trabajo es analizar la relación familia-escuela en el contexto del desarrollo infantil, utilizando un programa que buscó desarrollar competencias en habilidades sociales en niños preescolares, en la escuela, y la mejora de prácticas parentales positivas en la familia. En el experimento participaron diecisiete niños de entre tres y cuatro años, matriculados en Preescolar. Con una media de catorce niños en catorce reuniones. La mejora de las conductas adaptativas y autorreguladoras en los niños asistidos confirma la importancia de la formación en habilidades sociales para el desarrollo cognitivo y social de los niños en situaciones de vulnerabilidad social.

O objetivo desse trabalho é analisar a relação família-escola no contexto do desenvolvimento infantil, utilizando um programa que buscou desenvolver competências de habilidades sociais em crianças pré-escolares, na escola e o aprimoramento de práticas educativas parentais positivas, na família. Participaram da experiência dezessete crianças de idade entre três e quatro anos, matriculadas na Pré-Escola. Com média de quatorze crianças em quatorze encontros. A melhora de comportamentos adaptativos e autorregulatórios nas crianças assistidas confirmam a importância do treinamento em habilidades sociais para o desenvolvimento cognitivo e social de crianças em situação de vulnerabilidade social.