A formação política do professor da educação básica mobilizada pela formação dialética: aspectos da alfabetização didático-científica

Abstract

Attacks on democracy, an anti-dialogical context, and the devaluation of teachers have marked the Brazilian landscape in recent years. Therefore, the term "Didactic-Scientific Literacy" is seen as a potential avenue for mobilizing the political education of basic education teachers. Given the above, this paper offers reflections on Didactic-Scientific Literacy among teachers, based on research conducted in municipalities in Bahia. These reflections are prompted by the question: how can teachers develop students' political consciousness if they themselves lack political education? The aim is to broaden discussions on teacher political education, using the epistemological basis of developing Didactic-Scientific Literacy within the context of dialectical education. The research corpus was compiled using a questionnaire and analyzed using Freirean Discourse Analysis, which highlighted the absence of political knowledge in teachers' pedagogical practice, highlighting the need for ongoing training that fosters political education linked to Didactic-Scientific Literacy.Los ataques a la democracia, el contexto antidialógico y la desvalorización del profesor marcan el escenario brasileño en los últimos años. Ante esto, se veen la expresión Alfabetización Didáctico-Científica una posibilidad para movilizar la formación política del profesor de la Educación Básica. Ante lo expuesto, se traenen este trabajo reflexiones sobre la Alfabetización Didáctico-Científica de los profesores a partir de la investigación realizada en municipios bahianos, motivados por la pregunta: ¿de qué manera el profesor desarrolla la conciencia política del estudiante si él mismo no tiene su formación política desarrollada? Se pretende ampliar las discusiones sobre la formación política del profesor, teniendo como base epistémica el desarrollo de la Alfabetización Didáctico-Científica en el contexto de la formación dialéctica. El corpus de la investigación se constituyó con el cuestionario y se analizó bajo el Análisis del Discurso freireano, que apuntó la ausencia del saber político en la práctica pedagógica de los profesores, evidenciando la necesidad de formaciones permanentes que estimulen la formación política articulada a la Alfabetización Didáctico-Científica.Ataques à democracia, contexto antidialógico e desvalorização do professor marcam o cenário brasileiro nos últimos anos. Em vista disso, enxerga-sena expressão Alfabetização Didático-Científica uma possibilidade para mobilizar a formação política do professor da Educação Básica. Ante o exposto, trazem-seneste trabalho reflexões sobre a Alfabetização Didático-Científica de professores a partir da pesquisa realizada em municípios baianos, estando instigados pelo questionamento: de que forma o professor desenvolve a consciência política do estudante se ele próprio não tiver a sua formação política desenvolvida? Objetiva-se ampliar as discussões sobre a formação política do professor, tendo como base epistemológica o desenvolvimento da Alfabetização Didático-Científica no contexto da formação dialética. O corpusda pesquisa foi constituído com o questionário e analisado sob a Análise do Discurso freireano, que apontou a ausência do saber político no fazer pedagógico dos professores, evidenciando a necessidade de formações permanentes que instiguem a formação política articulada à Alfabetização Didático-Científica.