O cuidado de si como experiência do pensamento: uma reflexão a partir de um espaço informal de educação

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dc.creatorGELAMO, Rodrigo Pelloso
dc.creatorALELÚIA, José Roberto Sanábria
dc.creatorROSA, Álvaro Matheus Valim
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1532-3243
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6587-1374
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2905-2077
dc.date.accessioned2021-07-07T19:05:01Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:38:54Z
dc.date.available2021-07-07T19:05:01Z
dc.date.available2023-08-04T14:38:54Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractThis article aims to reflect on theoretical and practical activities developed in the project "Transmitting knowledge or experience in Philosophy teaching: limits and possibilities". The project aimed to relate academic and daily knowledge in order to satisfy demands and needs that would consider the reality of educators, students and pre-service teachers involved in the process of developing the proposed activities. Specifically, the project aimed to provide philosophical experiences, without relying on methodologies or teaching practices that would justify the traditional structure of content transmission. We have started from the idea that it was possible to break with the logic of explanation of the figure of the teacher, which produces conditioned teachings and, therefore, justifies our choice for an informal space. This led us to ground our experiences outside the academic space, on the notions of care of the self and care of the other, by Michel Foucault, presence and poetics of transmission, by Fernando Bárcena, and logic of explanation, by Jacques Rancière.en_US
dc.description.abstractEl presente artículo tiene por objetivo reflexionar sobre las actividades teóricas y prácticas elaboradas en el proyecto "Transmisión de conocimiento o experiencia en la enseñanza de la Filosofía: límites y posibilidades". El proyecto tuvo por objetivo articular saberes académicos y cotidianos, a fin de satisfacer demandas y necesidades que contemplasen la realidad de los educadores, educandos y futuros profesores incluidos en el proceso de desarrollo de las actividades propuestas. Específicamente, el proyecto aspiraba proporcionar experiencias filosóficas, sin ampararse en las metodologías o didácticas que justificasen la tradicional estructura de transmisión de contenidos. Hemos partido de la concepción de que era posible romper con la lógica explicadora de la figura del profesor, que produce enseñanzas condicionadas y justifica, por lo tanto, nuestra elección por un espacio informal. Esto nos llevó a fundamentar nuestras vivencias fuera del espacio académico en las nociones de cuidado de sí y cuidado del otro, de Michel Foucault, presencia y poética de la transmisión, de Fernando Bárcena, y lógica explicadora, de Jacques Rancière.es_ES
dc.description.abstractO presente artigo tem por objetivo refletir sobre as atividades teóricas e práticas elaboradas no projeto “Transmissão de conhecimento ou experiência no ensino da Filosofia: limites e possibilidades”. O projeto teve por objetivo articular saberes acadêmicos e cotidianos, a fim de satisfazer demandas e necessidades que contemplassem a realidade dos educadores, educandos e estagiários envolvidos no processo. Especificamente, o projeto almejava proporcionar experiências filosóficas, sem se amparar nas metodologias ou didáticas que justificassem a tradicional estrutura de transmissão de conteúdos. Partimos da concepção de que era possível romper com a lógica explicadora da figura do professor, que produz ensinamentos condicionados, justifica, portanto, nossa escolha por um espaço informal. Isso nos levou a fundamentar nossas vivências fora do espaço acadêmico nas noções de cuidado de si e do outro, de Michel Foucault, a presença e poética da transmissão, de Fernando Bárcena, e da lógica explicadora, de Jacques Rancière.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjul./set.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume21
dc.format.medium797-817
dc.identifier.citationGELAMO, Rodrigo Pelloso; ALELÚIA, José Roberto Sanábria; ROSA, Álvaro Matheus Valim. O cuidado de si como experiência do pensamento: uma reflexão a partir de um espaço informal de educação. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.21, n. 3, p. 797-817, jul./set. 2019. https://doi.org/10.20396/etd.v21i3.8652382. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8652382. Acesso: 2021-07-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v21i3.8652382
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1737
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8652382
dc.languageptpt_BR
dc.subjectCare o f the selfen_US
dc.subjectBiopoliticsen_US
dc.subjectPhilosophy teachingen_US
dc.subjectEnlightmenten_US
dc.subjectCuidado de síes_ES
dc.subjectBiopolíticaes_ES
dc.subjectEnseñanza de filosofíaes_ES
dc.subjectEsclarecimientoes_ES
dc.subjectCuidado de sipt_BR
dc.subjectBiopolíticapt_BR
dc.subjectEnsino de filosofiapt_BR
dc.subjectEsclarecimentopt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleETD - Educação Temática Digital
dc.titleO cuidado de si como experiência do pensamento: uma reflexão a partir de um espaço informal de educação
dc.typeArtigo
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ETD – Educação Temática Digital