A formação insubordinada do professor fundamentada em sua leitura do software de programação

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dc.creatorVENANCIO, Valkiria
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0144-0529
dc.date.accessioned2024-12-02T17:41:57Z
dc.date.available2024-12-02T17:41:57Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractDiante da atual cultura digital sente-se necessidade de novas aprendizagens, práticas criativas e éticas, de formação insubordinada criativa do educador. A leitura do professor de software de programação e uso como instrumento para além do letramento digital é vista sob abordagem antiessencialista da tecnologia por meio da metáfora: máquina-texto, design-autor e usuário-leitor. O estudo de caso traz a técnica process tracing, pouco utilizada nas pesquisas brasileiras em educação. Parte-se de formação inicial em Scratch, busca-se as manifestações reais e hipotetiza-se o mecanismo causal que intermedia a formação-causa e uso em sala-resultado. Evidências previstas e avaliadas são especificadas nos casos. Por fim, apresenta-se um modelo generalizável de formação de professores em TDIC em prol da ampliação e contribuição à sua reflexão.pt_BR
dc.description.abstractFaced with the current digital culture, there is a need for new learning, creative and ethical practices, and an insubordinate creative formation of the educator. The reading of the teacher of programming software and its use as an instrument beyond digital literacy is seen under the antiessentialist approach of technology through metaphors: text, author and reader, for machine, design and user. The case study brings the process tracing technique, little used in Brazilian research in education. Starting from initial formation in Scratch, one looks for real manifestations and hypothesizes the causal mechanism that mediates the formation-cause and use-result. Evidence foreseen and evaluated are specified in the cases. Finally, a model of teacher training in TDIC is presented for amplification and contribution to its reflection.pt_US
dc.format.medium80-99
dc.identifier.citationVENANCIO, Valkiria. A formação insubordinada do professor fundamentada em sua leitura do software de programação. Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, p. 80-99. 2018. https://doi.org/10.20396/tsc.v5i1.14724. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14724. Acesso em: 2024-12-02pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/tsc.v5i1.14724
dc.identifier.issn2318-8839
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11123
dc.identifier.urlhttps://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14724
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFormação de professor em TDICpt_BR
dc.subjectSoftware de programaçãopt_BR
dc.subjectAntiessencialismo da tecnologiapt_BR
dc.subjectInsubordinação criativapt_BR
dc.subjectTeacher training in TDICpt_US
dc.subjectProgramming softwarept_US
dc.subjectAntiessentialism of technologypt_US
dc.subjectCreative insubordinationpt_US
dc.subjectProcess tracingpt_US
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.sourceCampinas, SP
dc.terms.source5
dc.terms.source1
dc.terms.titleTecnologias, Sociedade e Conhecimento
dc.titleA formação insubordinada do professor fundamentada em sua leitura do software de programação
dc.typeRelatos de Experiência
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Tecnologias, Sociedade e Conhecimento