Proposta metodológica para a representação de planos por meio do software geogebra

Abstract

O presente artigo é parte da pesquisa quali-quantitativa realizada como requisito parcial para a obtenção do Grau de Mestre em Ciências de Educação na especialidade de Ensino de Matemática, no Instituto Superior de Ciências de Educação do Cuanza Sul, em Angola. O mesmo objetivou apresentar uma proposta metodológicas da sequência dos procedimentos interativos para a representação de planos, usando o software GeoGebra incluindo o seu processo dinâmico nos estudantes do II e III ano de licenciatura do Curso de Ensino de Matemática, do Instituto Superior de Ciências de Educação do Uíge (ISCED-Uíge). Para o cumprimento desta meta foram realizadas as pesquisas bibliográfica e a investigação-ação e o questionário foi o principal instrumento de recolha de dados. Os resultados obtidos e a satisfação notada nos estudantes durante as atividades desenvolvidas indicaram que o software GeoGebra é um recurso prático, dinâmico e atrativo e que pode romper paradigmas de modo a transformar o estudante num agente cada vez mais ativo, melhorando desta forma a qualidade do processo de ensino-aprendizagem da Geometria Descritiva. Por isso, espera-se com esta pesquisa a dinamização do processo de ensino-aprendizagem da Geometria Descritiva aliado o software GeoGebra para melhorar a qualidade do respetivo processo e responder os desafios da sociedade.

This article is part of the qualitative-quantitative research carried out as a partial requirement for obtaining a Master's Degree in Educational Sciences in the specialty of Mathematics Teaching, at the Higher Institute of Educational Sciences of Cuanza Sul, in Angola. The same aimed to present a methodological proposal of the sequence of interactive procedures for the representation of plans, using the GeoGebra software including its dynamic process in students of the II and III year of the Mathematics Teaching Course, from the Higher Institute of Educational Sciences of Uíge (ISCED-Uíge). To fulfill this goal, bibliographic research and action research were carried out, and the questionnaire was the main instrument for data collection. The results obtained and the satisfaction noted by the students during the developed activities indicated that the GeoGebra software is a practical, dynamic and attractive resource that can break paradigms in order to transform the student into an increasingly active agent, thus improving the quality of the Descriptive Geometry teaching-learning process. Therefore, this research is expected to boost the teaching-learning process of Descriptive Geometry combined with the GeoGebra software to improve the quality of the respective process and respond to society's challenges.