Sequência didática como metodologia teórico-prática no estudo de circuitos elétricos simples

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dc.creatorSANTOS, Bruno Macedo dos
dc.creatorARAÚJO, Hilda Mara Lopes
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0009-6160-8523
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2084-9453
dc.date.accessioned2025-02-12T14:11:04Z
dc.date.available2025-02-12T14:11:04Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractA pesquisa Sequência Didática (SD) como metodologia teórico-prática no estudo de circuitos elétricos simples partiu do seguinte problema: Como a Sequência Didática com atividades teórico-prática pode ser utilizada no aprendizado de circuitos elétricos simples? A hipótese é que o uso de Sequência Didática (SD) com atividades teórico-práticas contendo o estudo de circuitos elétricos simples possibilita ao aluno um aprendizado significativo, ao contrário da atividade mecânica, superando os conhecimentos anteriores na busca de um novo conhecimento. A pesquisa ancorou-se no objetivo principal de construir uma Sequência Didática com atividades teórico-práticas para mediar o processo ensino-aprendizagem no estudo de circuitos elétricos simples, com alunos do 8o ano do Ensino Fundamental. Por meio da SD foi possível abordar conceitos relacionados à eletrodinâmica, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel (2003), que objetiva uma aprendizagem que vai além da memorização e se baseia na realidade do educando com suporte em seus conhecimentos prévios.pt_BR
dc.description.abstractLa investigación de la Secuencia Didáctica (SD) como metodología teórico-práctica en el estudio de circuitos eléctricos simples partió del siguiente problema: ¿Cómo se puede utilizar la Secuencia Didáctica con actividades teórico-prácticas en el aprendizaje de circuitos eléctricos simples? La hipótesis es que el uso de la Secuencia Didáctica (SD) con actividades teórico-prácticas que contengan el estudio de circuitos eléctricos simples permite al estudiante aprender significativamente, a diferencia de la actividad mecánica, superando conocimientos previos en la búsqueda de nuevos conocimientos. La investigación se ancló en el objetivo principal de construir una Secuencia Didáctica con actividades teórico-prácticas para mediar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el estudio de circuitos eléctricos simples, con estudiantes del 8vo año de Educación Primaria. A través del DS fue posible abordar conceptos relacionados con la electrodinámica, basándose en la Teoría del Aprendizaje Significativo (TAS) de David Ausubel (2003), que apunta a un aprendizaje que va más allá de la memorización y se fundamenta en la realidad del estudiante sustentado en sus conocimientos previos.pt_ES
dc.description.abstractThe research Didactic sequence (SD) as theoretical-practical methodology in the study of simple electric circuits came from the following problem: How the didactic sequence with theoritical-practical activities can be used in the learning of simple electric circuits? The hypothesis is that the use of Didactic Sequence (SD) with theoretical-practical activities containing the study of simple electric circuits makes it possible a significant learning to the student, going against the mechanical activity, overcoming the past knowledge and in search for new knowledge. The research anchored in the main aim of building a Didactic Sequence with theoretical-practical activities to mediate the teaching-learning process in the study of simple electric circuits with students from 8th year of middle school. Through SD it was possible to approach concepts related to electrodynamics, reasoned in the Significant Learning Teory (TAS) of David Ausubel (2003) that aims a learning that goes beyond of memorizing and is based in the student’s reality with the support of their previous knowledge.pt_US
dc.format.medium124-143
dc.identifier.citationSANTOS, Bruno Macedo dos; ARAÚJO, Hilda Mara Lopes. Sequência didática como metodologia teórico-prática no estudo de circuitos elétricos simples. Vitruvian cogitationes, p. 124-143. 2023. https://doi.org/10.4025/rvc.v4i3.70589. Disponível em: https://periodicos.uem.br/vitruvian/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/70589. Acesso em: 2025-02-12pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.4025/rvc.v4i3.70589
dc.identifier.issn2675-9616
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11442
dc.identifier.urlhttps://periodicos.uem.br/vitruvian/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/70589
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSequência didáticapt_BR
dc.subjectAprendizagem significativapt_BR
dc.subjectCircuitos elétricos simplespt_BR
dc.subjectDespués de la enseñanzapt_ES
dc.subjectAprendizaje significativopt_ES
dc.subjectCircuitos eléctricos simplespt_ES
dc.subjectDidactic sequencept_US
dc.subjectSignificant learningpt_US
dc.subjectSimple electric circuitspt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceMaringá
dc.terms.source4
dc.terms.sourcen. esp.
dc.terms.sourcedez.
dc.terms.titleVitruvian cogitationes
dc.titleSequência didática como metodologia teórico-prática no estudo de circuitos elétricos simples
dc.typeArtigos
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Vitruvian Cogitationes