Águas que educam: as práticas culturais na organização do trabalho didático

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dc.creatorCARDOSO, Maria Angélica
dc.creatorALVES, Giberto Luiz
dc.creatorMATIAS, Rosemary
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3116-8960
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9672-1459
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0154-1015
dc.date.accessioned2024-06-05T13:25:47Z
dc.date.available2024-06-05T13:25:47Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractO objeto aqui apresentado é o documentário Águas que Educam – o Pantanal e sua História na Pintura Sul-mato-grossense. O objetivo foi analisar a viabilidade e a relevância deste documentário, apresentado em vídeo, como recurso elaborado em busca de uma nova proposta didática. Conforme Alves (2001, p. 256) “[...] a produção de uma nova forma de organização do trabalho didático exige a incorporação de outros recursos tecnológicos que não o manual didático.” As questões que nortearam este trabalho foram: Qual o entendimento dos professores quanto à utilização de obras de artes plásticas, música e poesia no ensino da história do Pantanal, contada no documentário? Como incorporar novos recursos de modo a despertar o interesse da criança e do adolescente pelo conhecimento? Para responder às questões os procedimentos metodológicos contaram com levantamento bibliográfico e documental, análise do documentário e uma enquete que contou com a participação de 11 professores. A análise dos dados ocorreu sob as categorias universal e singular, organização do trabalho didático e práticas culturais, utilizando-se dos textos de Alves (2001, 2003, 2005, 2012, 2019), Lukacs (2005) e Marx e Engels (1983). A análise dos dados revelou não só a viabilidade como também a relevância do documentário para o processo de ensino e de aprendizado, principalmente frente às dificuldades encontradas para se trabalhar com a história regional.pt_BR
dc.description.abstractEl objetivo acá muestreado es el documental aguas que educan – el Pantanal y su historia en la pintura sul-mato-grossense. El objetivo fue analizar la viabilidad y la relevancia de este documental, presentado en video, como recurso para que se haga una nueva propuesta didáctica. Como dice Alves (2001, p. 256) “la producción de una nueva forma de organización del trabajo didáctico exige la incorporación de otros recursos tecnológicos que no el manual didáctico.” Las cuestiones que guían este trabajo fueran: ¿cuál el entendimiento de los maestros cuanto a la utilización de las artes plásticas, música y poesía en él enseño de la historia de Pantanal, dicha en el documental?, ¿Como incorporar nuevos recursos para que se despierte él interese de los niños y de los adolescentes por lo conocimiento? Para responder las cuestiones de los procedimientos metodológicos contaron con la participación de 11 maestros. El análisis de los dados ocurrió por debajo de las categorías universal y singular, organización de lo trabajo didáctico y prácticas culturales, utilizándose de los textos de Alves (2001, 2003, 2005, 2012, 2019), Lukacs (2005) y Marx y Engels (1983). El análisis de los dados resulto no solo en la viabilidad como también la relevancia del documental para el proceso de enseña y de aprendizaje, principalmente frente a las dificultades que fueran encontradas para que se trabaje con la historia regional.pt_ES
dc.description.abstractThe object presented here is the documentary Águas que Educam – o Pantanal e sua História na Pintura Sul-mato-grossense. The objective was to analyze the possibility and the relevance of this documentary, presented on video, as a new resource made searching for a new didactic proposal. According to Alves (2001, p. 256) “the production of a new form of didactic work organization requires the incorporation of technological resources other than the didactic manual”. The questions that guided this work were: What is the understanding of teachers regarding the use of plastic works, music and poetry in Pantanal history teaching told in the documentary? How to incorporate new resources in order to arouse the children and adolescents` interest in knowledge? In order to answer these questions, a bibliographic and documental data survey, the analysis of the documentary and a survey with participation of 11 teachers were taken as methodological procedures. The analysis of the data took place under the universal and singular categories, didactic work organization and cultural practices, based on texts by Alves (2001, 2003, 2005, 2012, 2019), Lukacs (2005) and Marx and Engels (1983). Data analysis revealed not only the feasibility but also the relevance of the documentary for the teaching and learning process, especially in relation the the difficulties in regional history working.pt_US
dc.format.mediume023020
dc.identifier.citationCARDOSO, Maria Angélica; ALVES, Giberto Luiz; MATIAS, Rosemary. Águas que educam: as práticas culturais na organização do trabalho didático. Revista HISTEDBR On-line, p. e023020. 2023. https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8670683. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8670683. Acesso em: 2024-06-05pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8670683
dc.identifier.issn1676-2584
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10623
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8670683
dc.languageptpt_BR
dc.subjectHistória regionalpt_BR
dc.subjectPráticas culturaispt_BR
dc.subjectDidáticapt_BR
dc.subjectHistoria regionalpt_ES
dc.subjectPrácticas culturalespt_ES
dc.subjectDidácticapt_ES
dc.subjectRegional historypt_US
dc.subjectCultural practicespt_US
dc.subjectDidacticspt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCampinas, SP
dc.terms.source23
dc.terms.titleRevista HISTEDBR On-line
dc.titleÁguas que educam: as práticas culturais na organização do trabalho didático
dc.typeArtigo
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