Alumnado (a)normal y marginalidad en la enseñanza media chilena: qué dice el profesorado

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dc.creatorDOÑA, Alberto Moreno
dc.creatorGARCÍA, Enrique Rivera
dc.creatorARÉVALO, Sergio Toro
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4277-0535
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7748-1741
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4559-3351
dc.date.accessioned2023-03-10T20:43:51Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:43:49Z
dc.date.available2023-03-10T20:43:51Z
dc.date.available2023-08-03T20:43:49Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractThis article is the result of a research focusing on understanding and interpreting the perceptions that mentor-teachers in the 4th grade of secondary school have built in relation to students who are in the “not-being” area, in formal educational institutions. These students are those who are not considered to be within the normality concept that rules in the educational institutions. With a paradigmatic interpretative approach and a qualitative methodology, 30 teachers were interviewed (all of them mentor-teachers of 4th grade in Chilean secondary school and with different features depending on variety of professional and personal criteria). With the help of NVivo 11.0 software, a content analysis (mainly inductive) was carried out. The conclusion is that teachers not only do not question the normality and abnormality conceptualization in which the school system operates, but also they use it in an acritical way to classify students. Academic results are the main factor for students to be considered close to or far from what teachers think as normal. Human factors are objectified and instrumentalized and are considered duties that should guide what students do. Teachers usually think that the family is the basis for understanding why these students are less normal.en_US
dc.description.abstractEl artículo que a continuación se presenta es el resultado de una investigación centrada y focalizada en comprender e interpretar las percepciones que los profesores(as) jefes de cuarto medio han construido con relación a los estudiantes situados en las zonas del no ser de las instituciones educativas formales. Entendemos como jóvenes situados en la zona del no ser a aquellos estudiantes que no son considerados dentro de ese concepto de normalidad por el que suele regirse la institución educativa. Bajo un enfoque paradigmático interpretativo y una metodología cualitativa, se han entrevistado a treinta docentes, todos ellos profesores jefes del curso de 4° de enseñanza media chilena y que presentan características diversas en función de variados criterios profesionales y personales. Con la ayuda del software NVivo 11.0 se realizó análisis de contenido de carácter, preponderantemente, inductivo. Se concluye que los docentes no sólo no cuestionan la conceptualización normalidad y anormalidad desde la que opera el sistema escolar, sino que la usan de manera acrítica para clasificar al alumnado. Son los resultados académicos obtenidos por los jóvenes el factor principal a partir del cual se caracteriza a los estudiantes como próximo o alejados de lo que los docentes consideran como normal. Lo humano se cosifica, se instrumentaliza y se aborda como un deber ser que debiera dirigir, según el profesorado, el quehacer de los y las estudiantes. El profesorado encuentra en la familia la principal causa en la comprensión de los motivos por los que esos jóvenes son menos normales.es_ES
dc.fonte.cidadeSão Paulo
dc.fonte.volume47
dc.format.mediume229862
dc.identifier.citationDOÑA, Alberto Moreno; GARCÍA, Enrique Rivera; ARÉVALO, Sergio Toro. Alumnado (a)normal y marginalidad en la enseñanza media chilena: qué dice el profesorado. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 47, p. e229862. 2021. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202147229862. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/BbYgHMxr3GLvMVFdPJWHRcC/?format=html&lang=es. Acesso em: 2023-03-10
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/S1678-4634202147229862
dc.identifier.issn1678-4677
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8864
dc.identifier.urlhttps://www.scielo.br/j/ep/a/BbYgHMxr3GLvMVFdPJWHRcC/?format=html&lang=es
dc.languageeses_ES
dc.subjectNormalityen_US
dc.subjectAbnormalityen_US
dc.subjectMarginalityen_US
dc.subjectSecondary schoolen_US
dc.subjectNormalidades_ES
dc.subjectAnormalidades_ES
dc.subjectMarginalidades_ES
dc.subjectEnseñanza mediaes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação e Pesquisa
dc.titleAlumnado (a)normal y marginalidad en la enseñanza media chilena: qué dice el profesorado
dc.typeArtigo
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