Interculturalidade e a formação em matemática de professores indígenas: investigando elementos essenciais em projetos curriculares

Página do item simplificado
dc.creatorBICHO, José Sávio
dc.creatorAUAREK, Wagner Ahmad
dc.creatorMIOLA, Adriana Fatima de Souza
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1622-6947
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4598-2074
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-4817-2488
dc.date.accessioned2023-09-18T14:33:18Z
dc.date.available2023-09-18T14:33:18Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEste artigo tem por objetivo analisar a perspectiva de interculturalidade em projetos curriculares de cursos de licenciaturas indígenas com área de formação em Matemática. O estudo faz parte de um projeto de pesquisa interinstitucional, em andamento, que objetiva caracterizar os cursos de licenciatura que formam professores de Matemática para ensinar a disciplina nos contextos da Educação do Campo, Indígena, Quilombola e outros. Neste trabalho adotamos a abordagem qualitativa de investigação, de cunho interpretativo, segundo Denzin e Lincoln(2006), cujosdados analisados foram constituídos pelas matrizes curriculares de Projetos Pedagógicosde Curso (PPC)de seiscursos de universidades públicas federais localizadas nas regiões Nordeste, Nortee Centro-Oestedo Brasil. Realizamos uma análise e reflexão dosobjetivos dos PPC e das ementas da área deMatemáticae Educação Matemática em relação à formação do educador intercultural indígena, buscando percepções da interculturalidade na formação desse educador. Foi possível verificar projetos curriculares que: (a) privilegiam a Matemática/escolar; (b) favorecem os conhecimentos matemáticos próprios;ou(c) relacionam diferentes conhecimentos matemáticos na formação docentept_BR
dc.description.abstractThis article aims to analyze the perspective of interculturality in curricular projects of indigenous teacher education courses with an area of Mathematics education. The study is part of an ongoing inter-institutional research project that aims to characterize the education degree courses of Mathematics teacherswhoteach the subject in the contexts of Rural, Indigenous, Quilombola Education and others. In thiswork, we adopted the qualitative approach of investigation, with an interpretative nature, according to Denzin and Lincoln(2006), whose analyzed data were constituted by the curricular matrices of Pedagogical Course Projects (PPC) of six courses of federal public universities located in the Northeast, North and Midwestregionsof Brazil. We carried out an analysis and reflection on the objectives of the PPC and on the course content in the area of Mathematics and Mathematics Education regardingthe education of the indigenous intercultural educators, seeking perceptions of interculturality in the educationof the indigenous mathematical educators. It was possible to verify curricular projects that: (a) privilege mathematics/school; (b) favortheir own mathematical knowledge; or (c) relate different mathematical knowledge in teacher educationen_US
dc.description.noteDossiê Temático: Educação matemática em diálogo com a Educação do Campo, Indígena e Quilombola e em outros contextos socioculturais afirmativos
dc.fonte.cidadeFlorianópolis
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume18
dc.format.medium1–23
dc.identifier.citationBICHO, José Sávio; AUAREK, Wagner Ahmad; MIOLA, Adriana Fatima de Souza. Interculturalidade e a formação em matemática de professores indígenas: investigando elementos essenciais em projetos curriculares. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 18, n. 1, p. 1–23. 2023. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e91205. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/91205/52699. Acesso em: 2023-09-18
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e91205
dc.identifier.issn1981-1332
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9510
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/91205/52699
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.subjectContexto sociocultural indígenapt_BR
dc.subjectInterculturalidadept_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectIndigenous sociocultural contexten_US
dc.subjectInterculturalityen_US
dc.subjectTeachereducationen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
dc.titleInterculturalidade e a formação em matemática de professores indígenas: investigando elementos essenciais em projetos curriculares
dc.typeDossiê
Arquivos
Coleções
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática