O contrato didático e as expectativas do professor e alunos frente ao conteúdo figuras planas

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dc.creatorGOMES, Maria Janiely de Siqueira
dc.creatorMENEZES, Marcus Bessa de
dc.creatorALMEIDA, Fernando Emílio Leite de
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-9497-660X
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-0850-1793
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-7059-8050
dc.date.accessioned2021-07-26T20:29:03Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:29:59Z
dc.date.available2021-07-26T20:29:03Z
dc.date.available2023-08-03T20:29:59Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractDissertation resultwith the same topic, this article has as objective to analyze the expectations of teachers and students facing a new knowledge, in this case, flat figures. For this we use the notion of Didactic Contract, studied and theorized initially by Brousseau anddeveloped posteriorly by collaborators. With this focus we try to identify marks of didactic contracts previous to this relation. Initially, we interviewed a teacher from the public school system the city of Pesqueira, interior of Pernambuco, together with six students of a 6th grade class, which has a total of 40 students.This school stage was selected for being, usually, characterized by an intense development and through the rupture with the structure which students were habituated in previous years.Then, were observed the classes referring to the content flat figures. A new stage of interviews was made after observing these classes, with the same folksof the first interviews. It was decided to use the semi-structured interview, once this allows the widening of questions in its course.Thereby, a roadmap composed of open questions was used. We analyzed the data from the interviews,seeking to understand if the expectations of the peoplewere attended. The results indicate that the teacher,in relation,changed the routine didactic game established in this class according to the students' reports. The data alsoindicate that the students expressed positive expectationsin relation to the in game knowledge and how these expectations influence the relationship between teacher and students and, consequently, in the teaching-learning process, observing how the didactic contract was givenin this context, besides finding possible brands of other didactic contracts in this relation.en_US
dc.description.abstractFruto de uma dissertação com o mesmo assunto, este artigo tem por objetivo analisar as expectativas de professor e alunos frente a um novo saber, nesse caso, figuras planas. Para isso utilizamos a noção de Contrato Didático, estudado e teorizado inicialmente por Guy Brousseau e desenvolvido posteriormente por colaboradores. Com esse foco procuramos identificar marcas de contratos didáticos anteriores a essa relação. Inicialmente, entrevistamos uma professora da rede pública de ensino na cidade de Pesqueira, interior de Pernambuco, juntamente com seis alunos de uma classe de 6º ano, que possui ao todo 40 estudantes. Essa etapa escolar foi selecionada por ser, geralmente, caracterizada por um intenso desenvolvimento e pela ruptura com a estrutura que os alunos estavam habituados nos anos anteriores. Em seguida, foram observadas as aulas referentes ao conteúdo figuras planas. Uma nova etapa de entrevistas foi realizada após a observação dessas aulas, com os mesmos sujeitos das primeiras entrevistas. Optou-se por utilizar a entrevista semiestruturada, uma vez que esta permite a ampliação de questionamentos no seu decorrer. Desse modo, foi utilizado um roteiro composto por questões abertas. Analisamos os dados a partir das falas nas entrevistas, buscando perceber se as expectativas dos sujeitos foram atendidas. Os resultados apontam que a professora, na relação, mudou o jogo didático rotineiro estabelecido nessa turma de acordo com o relato dos alunos. Os dados também apontam que os alunos expressaram expectativas positivas em relação ao saber em jogo e como essas expectativas influenciam na relação entre professor e alunos e, consequentemente, no processo de ensino-aprendizagem, observando como se deu o contrato didático nesse contexto, além de encontrarmos possíveis marcas de outros contratos didáticos nessa relação.pt_BR
dc.fonte.cidadeCuritiba, PR
dc.fonte.mesmai./ago
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume4
dc.format.medium48-70
dc.identifier.citationGOMES, Maria Janiely de Siqueira; MENEZES, Marcus Bessa de; ALMEIDA, Fernando Emílio Leite de. O contrato didático e as expectativas do professor e alunos frente ao conteúdo figuras planas. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.4, n. 2, p. 48-70, mai./ago. 2019. http://doi.org/10.3895/actio.v4n2.7670. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/7670. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.3895/actio.v4n2.7670
dc.identifier.issn2525-8989
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3117
dc.identifier.urlhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/7670
dc.languageptpt_BR
dc.subjectContract didacticen_US
dc.subjectExpectationsen_US
dc.subjectTeacher | Studentsen_US
dc.subjectTo Knowen_US
dc.subjectContrato didáticopt_BR
dc.subjectExpectativaspt_BR
dc.subjectProfessorpt_BR
dc.subjectAlunospt_BR
dc.subjectsaberpt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleACTIO: Docência em Ciências
dc.titleO contrato didático e as expectativas do professor e alunos frente ao conteúdo figuras planas
dc.typeArtigo
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