Sessão ordinária: análise dos discursos dos presidentes da província de goiás na construção da feminização do magistério no século XIX

Abstract

Neste artigo analisamos os discursos dos presidentes da Província de Goiás para a construção da feminização do magistério no século XIX. As discussões se baseiam principalmente nas contribuições de Bretas (1991), Brandão (2012), Charaudeau e Maingueneau (2012), Maingueneau (2008a/, 2008c), Bakhtin (2010), Fairclough (2001) e Ramalho e Resende (2011). Trata-se de uma investigação qualitativa, com objetivo exploratório e procedimentos bibliográfico e documental. Os resultados apontam, entre outros, que não havia uma tendência a inserir as mulheres no exercício do magistério, bem como o debate sobre gênero não estava posto, mas, ao que tudo indica, havia segregação pautada na norma moral da época. Nesse sentido, a feminização do magistério na Província de Goiás foi uma construção fomentada no decorrer do Brasil Império.In this paper we analyze the discourses of the presidents of the Province of Goiás for the construction of the feminization of teaching in the 19th century. The discussions are based mainly on the contributions of Bretas (1991), Brandão (2012), Charaudeau and Maingueneau (2012), Maingueneau (2008a and 2008c), Bakhtin (2010), Fairclough (2001) and Ramalho and Resende (2011). It is a qualitative investigation, with an exploratory objective and bibliographic and documentary procedures. The outcomes show, among others, that there was no tendency to insert women in the exercise of teaching, as well as the debate on gender was not set, but, it seems, of segregation based on the moral norm of the time. Therefore, the feminization of the teaching profession in the Province of Goiás was a construction fostered throughout Brazil Empire.En este artículo analizamos los discursos de los presidentes de la provincia de Goiás para la construcción de la feminización de la profesión docente en el siglo XIX. Las discusiones se basan principalmente en las contribuciones de Bretas (1991), Brandão (2012), Charaudeau y Maingueneau (2012), Maingueneau (2008a y 2008c), Bakhtin (2010), Fairclough (2001) y Ramalho y Resende (2011). Es una investigación cualitativa, con objetivo exploratorio y procedimientos bibliográficos y documentales. Los resultados muestran, entre otros, que no hubo tendencia a insertar a las mujeres en el ejercicio de la docencia, así como tampoco se planteó el debate sobre género, sino, al parecer, de segregación con base a la norma moral de la época. En este sentido, la feminización de la profesión docente en la provincia de Goiás fue una construcción impulsada en todo el Imperio brasileño.