Conversas interativas virtuais em um Programa Híbrido de Mentoria: temas tratados e abordagens adotadas de professoras experientes-mentoras

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dc.creatorBRAGA, Fabiana Marini
dc.creatorREALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues
dc.creatorCESÁRIO, Priscila Menarin
dc.creatorCASTRO, Mariângela Machado de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6892-2752
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4915-8127
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-3879-9164
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4334-7330
dc.date.accessioned2021-06-29T20:23:48Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:33:57Z
dc.date.available2021-06-29T20:23:48Z
dc.date.available2023-08-04T14:33:57Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractWe analyze the themes treated and the approaches adopted by experienced teachers in the role of mentors (Ms), evidenced in the virtual interactive conversations held with beginner teachers (BTs) of the Hybrid Mentoring Program (PHM), carried out by researchers from a public university. From a descriptive-analytical-exploratory study, considering the Moodle (Virtual Learning Environment as the interaction context - AVA), it was considered the interactions of three dyads (M-BT) in the initial phases of the PHM, along 6-11 months. The analysis presented refers to written narratives registered in the AVA, in a longitudinal perspective of the dialogues maintained by each dyad, considering a representational reading of the reported situations. It was identified themes and the adopted approaches by the Ms from the selection of excerpts or small "portions" of the interlocutions The results show five different approaches of interlocution used by the Ms when addressing topics such as characteristics of the PHM, its organization, and dynamics; school trajectories and previous professionals of the BTs; teacher beginning, pedagogical practices, including conceptions of teaching, student, learning, etc. These results point to a certain association of some approaches with the phase of the mentoring process experienced by the dyad, without the identification of a taxonomy between them.en_US
dc.description.abstractSe analizan temas y características de los enfoques adoptados por docentes experimentados, en el rol de mentores (M), evidenciados en los diálogos virtuales intergeneracionales mantenidos con docentes principiantes (PIs) del Programa Híbrido de Mentoring (PHM), realizado por investigadores de una universidad pública. . A partir de un estudio descriptivo-analítico-exploratorio, utilizando el Moodle (Virtual Learning Environment - VLE) como contexto de interacción, se consideraron las interacciones de tres díadas (M-PI) en las fases iniciales del PHM, 6-8 meses. Los análisis presentados se refieren a las narrativas escritas registradas en el AVA, en una perspectiva longitudinal de los diálogos mantenidos por cada díada, teniendo en cuenta una lectura representativa de las situaciones relatadas. A partir de la selección de extractos o pequeñas “porciones” de las interlocuciones, se identificaron los patrones adoptados por la M, así como los temas tratados. Los resultados evidenciados apuntan a cinco patrones diferentes de interlocución utilizados por el M al abordar temas como: características del MPS, su organización y dinámica; trayectorias escolares y profesionales previas de los PI; comienzo de la docencia; prácticas pedagógicas, incluidas las concepciones de la enseñanza, el alumno, el aprendizaje, etc. Estos resultados indican que existe cierta asociación de algunos patrones con la etapa del proceso de tutoría que vive la díada, sin que se identifique una taxonomía entre ellos.es_ES
dc.description.abstractAnalisam-se temas e características de abordagens adotadas por professoras experientes, no papel de mentoras (M), evidenciadas nos diálogos intergeracionais virtuais mantidos com professoras iniciantes (PIs) do Programa de Híbrido de Mentoria (PHM), realizado por pesquisadoras de uma universidade pública. A partir de um estudo de natureza descritiva-analítica-exploratório, tendo como contexto de interação o Moodle (Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA), consideraram-se as interações de três díades (M-PI) nas fases iniciais do PHM, ao longo de 6-8 meses. As análises apresentadas referem-se às narrativas escritas registradas no AVA, numa perspectiva longitudinal dos diálogos mantidos por cada díade, levando-se em conta uma leitura representacional das situações relatadas. A partir da seleção de trechos ou pequenas “porções” das interlocuções, identificaram-se padrões adotados pelas M assim como temas tratados. Os resultados evidenciados apontam cinco diferentes padrões de interlocução, empregados pelas M ao abordarem temas como: características do PHM, sua organização e dinâmicas; trajetórias escolares e profissionais prévias das PIs; início da docência; práticas pedagógicas, incluindo concepções de ensino, aluno, aprendizagem etc. Esses resultados apontam haver certa associação de alguns padrões com a fase do processo de mentoria vivenciado pela díade, sem a identificação de uma taxionomia entre eles.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjul./set.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume22
dc.format.medium712-730
dc.identifier.citationBRAGA, Fabiana Marini; REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues; CESÁRIO, Priscila Menarin; CASTRO, Mariângela Machado de. Conversas interativas virtuais em um Programa Híbrido de Mentoria: temas tratados e abordagens adotadas de professoras experientes-mentoras. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.22, n. 3, p. 712-730, jul./set. 2020. https://doi.org/10.20396/etd.v22i3.8654946. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8654946. Acesso: 2021-06-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v22i3.8654946
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1289
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8654946
dc.languageptpt_BR
dc.subjectInteractive virtual conversationen_US
dc.subjectHybrid Mentoring Programen_US
dc.subjectExperienced teacheren_US
dc.subjectMentorsen_US
dc.subjectTeacher inductionen_US
dc.subjectConversaciones interactivas virtualeses_ES
dc.subjectPrograma Híbrido de Mentoríaes_ES
dc.subjectProfesoras experimentadases_ES
dc.subjectLos mentorases_ES
dc.subjectInduction del professoreses_ES
dc.subjectDiálogo intergeracional virtualpt_BR
dc.subjectConversas interativaspt_BR
dc.subjectPrograma Híbrido de Mentoriapt_BR
dc.subjectProfessoras experientespt_BR
dc.subjectMentoraspt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleETD - Educação Temática Digital
dc.titleConversas interativas virtuais em um Programa Híbrido de Mentoria: temas tratados e abordagens adotadas de professoras experientes-mentoras
dc.typeArtigo
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ETD – Educação Temática Digital