Educação Especial E Formação De Professores: Uma Análise Dos Projetos Pedagógicos De Curso (PPC)

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dc.creatorBORGES, Wanessa Ferreira
dc.creatorSANTOS, Cristiane Silva
dc.creatorCOSTA, Maria da Piedade Resende da
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-9921-8901
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-1715-7229
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-7420-5602
dc.date.accessioned2022-03-07T13:18:42Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:10:24Z
dc.date.available2022-03-07T13:18:42Z
dc.date.available2023-08-04T14:10:24Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractA democratização do ensino vem impulsionando demandas de formação. Neste sentido, o artigo objetivou descrever e analisar como os cursos de Licenciatura da Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão (RC-UFG) têm se organizado quanto à oferta de disciplinas e temáticas relacionadas à educação especial e seu público-alvo. Trata-se de pesquisa documental, que se utilizou da análise de projetos pedagógicos de curso (PPC), matrizes curriculares e ementários dos componentes curriculares de 12 cursos de licenciatura da RC-UFG, os quais foram submetidos à técnica de análise do conteúdo. Os resultados demonstram que todos os cursos investigados ofertam a disciplina de Libras, e apenas cinco oferecem disciplinas e/ou discussão de conteúdos referentes às outras especificidades da educação especial. Os dados evidenciam que apenas mediante a obrigatoriedade de oferta de conteúdos relacionados à educação especial serão atendidas as recomendações legais de formação para atendimento à diversidade.pt_BR
dc.description.abstractThe education democratization has been driving training demands. In this sense, the article aimed to describe and analyze how the licentiate courses of the Federal University of Goiás –Regional Catalão (RC-UFG) have been organized regarding the offer of courses and themes related to special education and its target audience. This documentary research was carried out using the analysis of the course pedagogical project (PPC) syllabuses and curricular components of 12 licentiate courses at RC-UFG, which were submitted to the content analysis technique. The results show that all the courses investigated offer the Brazilian Sign Language discipline and only five offer disciplines and/or discussion of contents related to the other special education specificities. The data show that only through the obligation to offer content related to special education the legal recommendations of training to attend to diversity will be met.en_US
dc.description.abstractLa democratización de la enseñanza viene impulsando demandas de la formación. En este sentido, el artículo objetivó describir y analizar cómo los cursos de Licenciatura de la Universidad Federal de Goiás –Regional Catalão (RC-UFG) se han organizado en cuanto a la oferta de las disciplinas y las temáticas relacionadas a la educación especial y su público objetivo. Tratase de una investigación documental, que se utilizó del analisis de proyectos pedagógicos de curso (PPC), matrices curiculares y ementários de los componentes curiculares de 12 cursos de licenciatura de la RC-UFG, los cuales fueron sometidos a la técnica de análisis del contenido. Los resultados demuestran que todos los cursos investigados ofrecen la disciplina de Libras, y sólo cinco ofrecen disciplinas y/o discución de contenidos referentes a las otras especificidades de la educación especial. Los datos evidencian que sólo mediante la obligatoriedad de oferta de contenidos relacionados a la educación especial serán atendidas las recomendaciones legales de formación para atención a la diversidad.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesjan./mar.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume14
dc.format.medium138-156
dc.identifier.citationBORGES, Wanessa Ferreira ; SANTOS, Cristiane Silva ; COSTA, Maria da Piedade Resende da. Educação Especial E Formação De Professores: Uma Análise Dos Projetos Pedagógicos De Curso (PPC). Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. 1, p. 138-156, jan/mar. 2019. https://doi.org/10.21723/riaee.v14i1.11267. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11267. Acesso em: 2022-03-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/riaee.v14i1.11267
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4931
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11267
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectFormação inicialpt_BR
dc.subjectLicenciaturapt_BR
dc.subjectSpecial educationen_US
dc.subjectInitial trainingen_US
dc.subjectLicentiate degreeen_US
dc.subjectEducación especiales_ES
dc.subjectFormación iniciales_ES
dc.subjectLicenciaturases_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.titleEducação Especial E Formação De Professores: Uma Análise Dos Projetos Pedagógicos De Curso (PPC)
dc.typeArtigos
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Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação