Currículo e tecnologias na educação australiana

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dc.creatorMANDAIO, Claudia
dc.creatorSENSATO,Marisa Garbellini
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3802-2160
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7880-3709
dc.date.accessioned2024-12-02T17:42:01Z
dc.date.available2024-12-02T17:42:01Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractTendo como contexto a inclusão das novas tecnologias digitais no currículo escolar, este artigo tem por objetivo apresentar as políticas públicas de currículo e tecnologias da Austrália, identificando a presença de elementos relacionados a espaços e tempos maker criados por meio das TIC, bem como verificando se a adoção da cultura maker em processos educativos está sendo ressignificada, considerando-se a intencionalidade pedagógica, a relação com o currículo, a compreensão sobre os conhecimentos de distintas áreas do saber. Consiste em uma reflexão crítica sobre modelos, espaços, concepções e estratégias empregados na prática pedagógica com foco nessa cultura maker. Os resultados mostraram que o currículo australiano apresenta uma organização bem detalhada, com uma parte específica de tecnologias para a Educação Básica.pt_BR
dc.description.abstractTaking as a context the inclusion of new digital technologies in the school curriculum, this paper aims to present/show the public policies of curriculum and technologies in Australia, identifying the presence of elements related to spaces and maker times created through ICT, as well as checking if the adoption of the maker culture in educational processes is being reframed, considering the pedagogical intentionality, the relationship with the curriculum, the understanding of the knowledge of different areas of knowledge. It consists on a critical reflection about the models, spaces, concepts and strategies used in pedagogical practice with a focus on this maker culture. The results showed that the Australian curriculum presents a very detailed organization, with a specific part of technologies for Basic Education.pt_US
dc.format.medium9-32
dc.identifier.citationMANDAIO, Claudia; SENSATO,Marisa Garbellini. Currículo e tecnologias na educação australiana. Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, p. 9-32. 2020. https://doi.org/10.20396/tsc.v7i2.14859. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14859. Acesso em: 2024-12-02pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/tsc.v7i2.14859
dc.identifier.issn2318-8839
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11159
dc.identifier.urlhttps://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14859
dc.languageptpt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectTecnologias de informação e comunicaçãopt_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.subjectCultura makerpt_BR
dc.subjectPensamento computacionalpt_BR
dc.subjectcurriculumpt_US
dc.subjectInformation and communication technologiespt_US
dc.subjectPublic policypt_US
dc.subjectMaker culturept_US
dc.subjectComputational thinkingpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCampinas, SP
dc.terms.source7
dc.terms.source2
dc.terms.titleTecnologias, Sociedade e Conhecimento
dc.titleCurrículo e tecnologias na educação australiana
dc.typeArtigos
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