O paradigma educacional emergente: implicações na formação do professor e nas práticas pedagógicas

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dc.creatorMORAES, Maria Candida
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4247-8489
dc.date.accessioned2021-07-26T18:02:06Z
dc.date.accessioned2023-08-03T19:58:49Z
dc.date.available2021-07-26T18:02:06Z
dc.date.available2023-08-03T19:58:49Z
dc.date.issued1996
dc.description.abstractAfter more than twenty years participating in public policy planning and coordination processes in the area of educational technologies, involving related actions from the beginnings of programmed instruction to educational computing that is on the agenda of our daily life, including use of educational television and radio, we realize that most of the problems currently existing in the educational area persist for several decades.en_US
dc.description.abstractLuego de más de veinte años participando en procesos de planificación y coordinación de políticas públicas en el área de tecnologías educativas, involucrando acciones relacionadas desde los inicios de la instrucción programada hasta la informática educativa que está en la agenda de nuestra vida diaria, incluyendo el uso de la televisión educativa y radio, nos damos cuenta de que la mayoría de los problemas que existen actualmente en el ámbito educativo persisten durante varias décadas.es_ES
dc.description.abstractDepois de mais de vinte anos participando de processos de planejamento e coordenação de políticas públicas na área das tecnologias educacionais, envolvendo ações relacionadas desde os primórdios da instrução programada até a informática educativa que se encontra na pauta do nosso dia-a-dia, passando pelo uso da televisão e rádio educativos, percebemos que a maioria dos problemas atualmente existentes na área educacional persistem há várias décadas.pt_BR
dc.fonte.cidadeBrasília
dc.fonte.mesabr./jun.
dc.fonte.numero70
dc.fonte.volume16
dc.format.medium57-69
dc.identifier.citationMORAES, Maria Candida. O paradigma educacional emergente: implicações na formação do professor e nas práticas pedagógicas. Em Aberto , Brasília, v.16, n. 70, p. 57-69, abr./jun. 1996. https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.16i70.2081. Disponível em: http://www.emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2388. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.16i70.2081
dc.identifier.issn2176-6673
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2804
dc.identifier.urlhttp://www.emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2388
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTeachers - Trainingen_US
dc.subjectTeaching practiceen_US
dc.subjectEducation - Theoryen_US
dc.subjectDocentes - Formaciónes_ES
dc.subjectPráctica docentees_ES
dc.subjectEducación - Teoríaes_ES
dc.subjectProfessores - Formaçãopt_BR
dc.subjectPrática de ensinopt_BR
dc.subjectEducação - Teoriapt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEm Aberto
dc.titleO paradigma educacional emergente: implicações na formação do professor e nas práticas pedagógicas
dc.typePontos de vistas - O que pensam outros especialistas?
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