Participação popular, poder e formação da cidadania: um estudo político-pedagógico do orçamento participativo
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2018
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade
ISSN
2358-0194
Página(s)/e-location
251-263
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Salvador
27
51
jan./abr.
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51
jan./abr.
Resumo
O artigo analisa a relação entre participação popular, poder e cidadania a partir de estudo sobre o orçamento participativo no Estado do Rio Grande do Sul (Brasil). O argumento central é que a participação na definição de projetos e prioridades é uma prática social privilegiada de formação da cidadania. O estudo está baseado numa metodologia participativa, tendo como princípio o diálogo com os diversos setores envolvidos. Como conclusão, aponta-se o potencial político-pedagógico do orçamento participativo através da leitura coletiva da realidade, e a importância de espaços públicos de discussão para a reconstrução de relações de poder.
The article analyses the relationship between popular participation, power and citizenship, based on studies on participatory budgeting in the state of Rio Grande do Sul (Brasil). The central argument is that participation in the definition of projects and priorities is a privileged social practice for citizenship education. The study is based on a participatory methodology which has as leading principle the dialogue with the different stakeholders. As conclusion the article highlights the political-pedagogical potential of the collective reading of reality, as well as the importance of public discussion spaces for the reconstruction of power relations.
El artículo analiza la relación entre participación popular, poder y ciudadanía, desde el presupuesto participativo en el estado de Rio Grande do Sul (Brasil). El argumento central es que la participación en la definición de proyectos y prioridades es una práctica social privilegiada de educación ciudadana. El estudio tiene por base una metodología participativa cuyo principio orientador es el diálogo con los diferentes participantes. La conclusión apunta para el potencial político-pedagógico de la lectura colectiva de la realidad, bien como la importancia de espacios públicos para la reconstrucción de relaciones de poder
The article analyses the relationship between popular participation, power and citizenship, based on studies on participatory budgeting in the state of Rio Grande do Sul (Brasil). The central argument is that participation in the definition of projects and priorities is a privileged social practice for citizenship education. The study is based on a participatory methodology which has as leading principle the dialogue with the different stakeholders. As conclusion the article highlights the political-pedagogical potential of the collective reading of reality, as well as the importance of public discussion spaces for the reconstruction of power relations.
El artículo analiza la relación entre participación popular, poder y ciudadanía, desde el presupuesto participativo en el estado de Rio Grande do Sul (Brasil). El argumento central es que la participación en la definición de proyectos y prioridades es una práctica social privilegiada de educación ciudadana. El estudio tiene por base una metodología participativa cuyo principio orientador es el diálogo con los diferentes participantes. La conclusión apunta para el potencial político-pedagógico de la lectura colectiva de la realidad, bien como la importancia de espacios públicos para la reconstrucción de relaciones de poder
Descrição
Palavras-chave
Orçamento participativo, Poder, Participação, Pedagogia do poder, Participatory budget, Power, Participation, Pedagogy of power, Presupuesto participativo, Poder, Participación, Pedagogía del poder
Citação
STRECK, Danilo Romeu. Participação popular, poder e formação da cidadania: um estudo político-pedagógico do orçamento participativo. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 27, n. 51, p. 251-263, jan/abr. 2018. 10.21879/faeeba2358-0194.2018.v27.n51.p251-263. Disponível em: www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/4978. Acesso em: 2022-04-07