Participação popular, poder e formação da cidadania: um estudo político-pedagógico do orçamento participativo
Loading...
Date
Type
Artigos
Classfication
Date
Authors
Journal Title
Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade
Journal ISSN
2358-0194
Page(s)/e-location
251-263
Language
pt
Source
Source
Salvador
27
51
jan./abr.
27
51
jan./abr.
Collections
Abstract
O artigo analisa a relação entre participação popular, poder e cidadania a partir de estudo sobre o orçamento participativo no Estado do Rio Grande do Sul (Brasil). O argumento central é que a participação na definição de projetos e prioridades é uma prática social privilegiada de formação da cidadania. O estudo está baseado numa metodologia participativa, tendo como princípio o diálogo com os diversos setores envolvidos. Como conclusão, aponta-se o potencial político-pedagógico do orçamento participativo através da leitura coletiva da realidade, e a importância de espaços públicos de discussão para a reconstrução de relações de poder.
The article analyses the relationship between popular participation, power and citizenship, based on studies on participatory budgeting in the state of Rio Grande do Sul (Brasil). The central argument is that participation in the definition of projects and priorities is a privileged social practice for citizenship education. The study is based on a participatory methodology which has as leading principle the dialogue with the different stakeholders. As conclusion the article highlights the political-pedagogical potential of the collective reading of reality, as well as the importance of public discussion spaces for the reconstruction of power relations.
El artículo analiza la relación entre participación popular, poder y ciudadanía, desde el presupuesto participativo en el estado de Rio Grande do Sul (Brasil). El argumento central es que la participación en la definición de proyectos y prioridades es una práctica social privilegiada de educación ciudadana. El estudio tiene por base una metodología participativa cuyo principio orientador es el diálogo con los diferentes participantes. La conclusión apunta para el potencial político-pedagógico de la lectura colectiva de la realidad, bien como la importancia de espacios públicos para la reconstrucción de relaciones de poder
The article analyses the relationship between popular participation, power and citizenship, based on studies on participatory budgeting in the state of Rio Grande do Sul (Brasil). The central argument is that participation in the definition of projects and priorities is a privileged social practice for citizenship education. The study is based on a participatory methodology which has as leading principle the dialogue with the different stakeholders. As conclusion the article highlights the political-pedagogical potential of the collective reading of reality, as well as the importance of public discussion spaces for the reconstruction of power relations.
El artículo analiza la relación entre participación popular, poder y ciudadanía, desde el presupuesto participativo en el estado de Rio Grande do Sul (Brasil). El argumento central es que la participación en la definición de proyectos y prioridades es una práctica social privilegiada de educación ciudadana. El estudio tiene por base una metodología participativa cuyo principio orientador es el diálogo con los diferentes participantes. La conclusión apunta para el potencial político-pedagógico de la lectura colectiva de la realidad, bien como la importancia de espacios públicos para la reconstrucción de relaciones de poder
Description
Keywords
Orçamento participativo, Poder, Participação, Pedagogia do poder, Participatory budget, Power, Participation, Pedagogy of power, Presupuesto participativo, Poder, Participación, Pedagogía del poder
Citation
STRECK, Danilo Romeu. Participação popular, poder e formação da cidadania: um estudo político-pedagógico do orçamento participativo. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 27, n. 51, p. 251-263, jan/abr. 2018. 10.21879/faeeba2358-0194.2018.v27.n51.p251-263. Disponível em: www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/4978. Acesso em: 2022-04-07
