Avaliação da aprendizagem e inclusão de alunos no espaço escolar em Moçambique: uma análise com base em documentos normativos

Abstract

Este trabalho objetiva compreender, com base na análise de documentos normativos, a avaliação da aprendizagem como instrumento de inclusão no espaço educativo e o seu significado. Para o alcance desse objetivo optou-se pela pesquisa qualitativa com recurso à análise documental suportada pela pesquisa bibliográfica. Os resultados indicam que os documentos normativos analisados garantem a prática de uma avaliação da aprendizagem inclusiva por meio da aplicação de diferentes modalidades, técnicas e instrumentos de avaliação plasmados no regulamento de avaliação. Essa prática possibilita atender ao princípio de inclusão de alunos no espaço escolar.

This work aims to understand, based on the analysis of normative documents, the evaluation of learning as an instrument of inclusion in the educational space and its meaning. In order to achieve this objective, qualitative research was chosen using documental analysis supported by bibliographical research. The results indicate that the normative documents analysed guarantee the practice of an inclusive learning evaluation through the application of different modalities, techniques and evaluation instruments embodied in the evaluation regulation. This practice makes it possible to comply with the principle of including students in the school space.