Para uma "pedagogia das representações sociais"
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2008
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação e Cultura Contemporânea
ISSN
2238-1279
Página(s)/e-location
121-142
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
5
11
jul./dez.
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Resumo
This article presents a review of the theory of social representation, proposed by Serge Moscovici, which characterizes as the transposition of knowledge in social groups carried out by specialists, among which can include producers of textbooks and teachers. The transposition of scientific ideas, guided by the values of the groups to which they are intended, determine its entirety, making them contemporary common sense. The article presents some objections to the characterizations of Moscovici on the logic and language, saying that the usual assumptions in social or other representations are removed from what is said to be the real or assumed to be in the structure of the real, which does not implies the existence of a logical or not a particular language. From this, argues that the formation of a "pedagogy of social representations" proposed by Moscovici, who is yet to be done, requires research about the procedures for implementation of ideas usual in our schools. Such research would have to object to seize the social representations made by writes of textbooks by teachers and other social actors that determine the knowledge considered educational. They consider the school as an institution psychosocial formed by groups of teachers in the subjects they teach, seizing what they say about their subjects and the other, and their seats in the technical division of social teaching.
Este artículo presenta una revisión de la teoría de la representación social, propuesta por Serge Moscovici, que la caracteriza como la transposición del conocimiento a los grupos sociales realizada por especialistas, entre ellos productores de libros de texto y docentes. La transposición de conceptos científicos, guiada por los valores de los colectivos a los que están destinados, determina sus elementos, haciéndolos de sentido común contemporáneo. El artículo presenta algunas objeciones a las caracterizaciones de la lógica y el lenguaje de Moscovici, afirmando que las premisas habituales en las representaciones sociales o de otro tipo se toman de lo que se dice que es lo real o lo que se considera la estructura de lo real, que no implica la existencia de una lógica ni de un lenguaje particular. En base a esto, argumenta que las constituciones de una "pedagogía de las representaciones sociales" propuesta por Moscovici, aún por hacer, requieren de una investigación sobre los procedimientos de transposición de los conceptos habituales en nuestras escuelas. Dicha investigación tendría como objetivo aprehender las representaciones sociales constituidas por autores de libros de texto, docentes y otros actores sociales que determinan los conocimientos considerados educativos. Considerarán la escuela como una institución psicosocial constituida por grupos de docentes de acuerdo a las materias que imparten, aprehendiendo lo que dicen sobre sus materias y otras, así como sus lugares sociales en la división técnica de la labor docente.
Este artigo apresenta uma revisão da teoria da representação social, proposta por Serge Moscovici, que a caracteriza como a transposição de conhecimentos para grupos sociais realizada por especialistas, dentre os quais se pode incluir os produtores de livros didáticos e professores. A transposição dos conceitos científicos, orientada pelos valores dos grupos aos quais se destinam, determinam seus elementos, tornando-os o senso comum contemporâneo. O artigo apresenta algumas objeções às caracterizações de Moscovici quanto à lógica e à linguagem, afirmando que as premissas usuais nas representações sociais ou em outras são retiradas do que se diz ser o real ou no que se considera ser a estrutura do real, o que não implica a existência nem de uma lógica nem uma linguagem particular. A partir disso, sustenta que as constituições de uma "pedagogia das representações sociais" proposta por Moscovici, que ainda está por se fazer, requer pesquisas acerca dos procedimentos de transposição de conceitos usuais em nossas escolas. Tais pesquisas teriam por objeto apreender as representações sociais constituídas por autores de livros didáticos, pelos professores e demais atores sociais que determinam os conhecimentos considerados educativos. Elas considerarão a escola como instituição psicossocial constituída por grupos de professores segundo as disciplinas que ensinam, apreendendo o que dizem a respeito de suas disciplinas e as outras, bem como seus lugares sociais na divisão técnica do trabalho docente.
Este artículo presenta una revisión de la teoría de la representación social, propuesta por Serge Moscovici, que la caracteriza como la transposición del conocimiento a los grupos sociales realizada por especialistas, entre ellos productores de libros de texto y docentes. La transposición de conceptos científicos, guiada por los valores de los colectivos a los que están destinados, determina sus elementos, haciéndolos de sentido común contemporáneo. El artículo presenta algunas objeciones a las caracterizaciones de la lógica y el lenguaje de Moscovici, afirmando que las premisas habituales en las representaciones sociales o de otro tipo se toman de lo que se dice que es lo real o lo que se considera la estructura de lo real, que no implica la existencia de una lógica ni de un lenguaje particular. En base a esto, argumenta que las constituciones de una "pedagogía de las representaciones sociales" propuesta por Moscovici, aún por hacer, requieren de una investigación sobre los procedimientos de transposición de los conceptos habituales en nuestras escuelas. Dicha investigación tendría como objetivo aprehender las representaciones sociales constituidas por autores de libros de texto, docentes y otros actores sociales que determinan los conocimientos considerados educativos. Considerarán la escuela como una institución psicosocial constituida por grupos de docentes de acuerdo a las materias que imparten, aprehendiendo lo que dicen sobre sus materias y otras, así como sus lugares sociales en la división técnica de la labor docente.
Este artigo apresenta uma revisão da teoria da representação social, proposta por Serge Moscovici, que a caracteriza como a transposição de conhecimentos para grupos sociais realizada por especialistas, dentre os quais se pode incluir os produtores de livros didáticos e professores. A transposição dos conceitos científicos, orientada pelos valores dos grupos aos quais se destinam, determinam seus elementos, tornando-os o senso comum contemporâneo. O artigo apresenta algumas objeções às caracterizações de Moscovici quanto à lógica e à linguagem, afirmando que as premissas usuais nas representações sociais ou em outras são retiradas do que se diz ser o real ou no que se considera ser a estrutura do real, o que não implica a existência nem de uma lógica nem uma linguagem particular. A partir disso, sustenta que as constituições de uma "pedagogia das representações sociais" proposta por Moscovici, que ainda está por se fazer, requer pesquisas acerca dos procedimentos de transposição de conceitos usuais em nossas escolas. Tais pesquisas teriam por objeto apreender as representações sociais constituídas por autores de livros didáticos, pelos professores e demais atores sociais que determinam os conhecimentos considerados educativos. Elas considerarão a escola como instituição psicossocial constituída por grupos de professores segundo as disciplinas que ensinam, apreendendo o que dizem a respeito de suas disciplinas e as outras, bem como seus lugares sociais na divisão técnica do trabalho docente.
Descrição
Palavras-chave
Social representations, Knowledge theory, Pedagogy, Representaciones sociales, Teoría del conocimiento, Pedagogía, Representações sociais, Teoria do conhecimento, Pedagogia
Citação
MAZZOTTI, Tarso. Para uma "pedagogia das representações sociais". Revista Educação e Cultura Contemporânea , Rio de Janeiro, v.5, n. 11, p. 121-142, jul./dez. 2008. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/7522. Acesso: 2021-06-25