Repensando o conceito de docência com o uso de tecnologias digitais de forma autoral na disciplina tecnodocência

Abstract

O objetivo é analisar como os licenciandos que cursaram a disciplina Tecnodocência em 2018.1 transformam o conceito de docência a partir do desenvolvimento de Materiais Autorais Digitais Educacionais (MADEs). Caracteriza-se como Estudo de Caso. São utilizados três instrumentos na coleta de dados: dois questionários e um roteiro. A análise se baseia em duas categorias: Tecnologia Digital e Desenvolvimento Autoral. Na primeira, saíram de uma relação entre docência e tecnologia mecanizada para outra vinculada à reflexão sobre o uso das tecnologias na docência. Na segunda, pouco se transformou, os licenciandos continuaram com a compreensão da docência centrada na ação do professor. Percebeu-se que a proposta auxiliou na mobilização dos licenciandos para a reflexão sobre a integração entre docência e tecnologia digital.The goal of this case study is to analyze how undergraduates who studied Technoteaching in first semester of 2018 transform the teaching concept from the development of Digital Educational Authorial Materials (DEAM). Three instruments are used in data collection: two questionnaires and one script resulting in two analysis categories: Digital Technology and Authorial Development. In the first, it is possible to affirm the undergraduates who participated in the research left a relationship between teaching and technology in a mechanized way to another linked to the reflection on the use of technologies in teaching. In the second, little changed; the undergraduates still understood the teaching how an action teacher-centered. Finally, the DEAM development proposal helped in the undergraduates’ mobilization, promoting a reflection on the integration between teaching and digital technology.