A educação do campo e o desempenho escolar em matemática nos anos iniciais: revisão sistemática da literatura (2016 a 2021)
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1332
Página(s)/e-location
1–21
Idioma(s)
pt, es
Fonte
Fonte
Florianópolis
18
1
18
1
Resumo
Neste artigo apresentamos a revisão da literatura sobre Educação do Campo, na tese de doutorado em andamento, em que objetivamos compreender o Desempenho Escolar em Matemática nas escolas do campo. No procedimento metodológico, a primeira etapa de Revisão Sistemática da Literatura com consulta às plataformas Capes, Scielo e Scopus, adotandoos descritores: Educação Matemática na Educação do Campo e Desempenho Escolar em Matemática. Encontramos pesquisas realizadas em várias regiões do Brasil com métodos diversos: revisão bibliográfica, análise documental, entrevistas estruturadas e semiestruturadas e observações de práticas. Nos resultados discussões sobre epistemologia da Educação do Campo, políticas públicas, construtos socioculturais do ensino de matemática e formação de professores que ensinam matemática. Após as análises de conteúdo concluímos, a partir desses estudos, que as políticas públicas para a Educação do Campo são construtos sociais resultantes de lutas que requerem o reconhecimento da identidade específica do campesinato e da sua territorialidade. O ensino de matemática é orientado para a criação de parcerias com o cotidiano dos estudantes com a criação de uma rede de troca de saberes, perspectiva acadêmica que vai na contramão das políticas educacionais de controle da educação neoliberal
En este artículo presentamos la revisión de la literatura sobre Educación del Campo, en la tesis de doctorado en curso, en la cual objetivamos comprender el Rendimiento Escolar en Matemáticas en las escuelas del campo. En el procedimiento metodológico, la primera etapa de Revisión Sistemática de la Literatura con consulta a las plataformas Capes, Scielo y Scopus, adoptando los descriptores: Educación Matemática en la Educación del Campo y Rendimiento Escolar en Matemáticas. Hallamos investigaciones llevadas a cabo en varias regiones de Brasil con métodos diversos: revisión bibliográfica, análisis documental, entrevistas estructuradas y semiestructuradas y observaciones de prácticas. En los resultados, discusiones sobre epistemología de la Educación del Campo, políticas públicas, construcciones socioculturales de la enseñanza de matemáticas y formación de profesores que enseñan matemáticas. Tras los análisis de contenido, concluimos, a partir de estos estudios, que las políticas públicas para la Educación del Campo son construcciones sociales resultantes de luchas que requieren el reconocimiento de la identidad específica del campesinado y de su territorialidad. La enseñanza de matemáticas es orientada para la creación de asociaciones con el 2Revista Eletrônica de Educação Matemática -REVEMAT, Florianópolis, Dossiê Temático Ed. MTM em diálogo com a Ed. Do Campo, Indígena e Quilombola, p. 01-21, 2023. Universidade Federal de Santa Catarina. ISSN 1981-1322. DOI:https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e90490cotidiano de los estudiantes con la creación de una red de cambio de saberes, perspectiva académica que van en contra de las políticas educativas de control de la educación neoliberal
En este artículo presentamos la revisión de la literatura sobre Educación del Campo, en la tesis de doctorado en curso, en la cual objetivamos comprender el Rendimiento Escolar en Matemáticas en las escuelas del campo. En el procedimiento metodológico, la primera etapa de Revisión Sistemática de la Literatura con consulta a las plataformas Capes, Scielo y Scopus, adoptando los descriptores: Educación Matemática en la Educación del Campo y Rendimiento Escolar en Matemáticas. Hallamos investigaciones llevadas a cabo en varias regiones de Brasil con métodos diversos: revisión bibliográfica, análisis documental, entrevistas estructuradas y semiestructuradas y observaciones de prácticas. En los resultados, discusiones sobre epistemología de la Educación del Campo, políticas públicas, construcciones socioculturales de la enseñanza de matemáticas y formación de profesores que enseñan matemáticas. Tras los análisis de contenido, concluimos, a partir de estos estudios, que las políticas públicas para la Educación del Campo son construcciones sociales resultantes de luchas que requieren el reconocimiento de la identidad específica del campesinado y de su territorialidad. La enseñanza de matemáticas es orientada para la creación de asociaciones con el 2Revista Eletrônica de Educação Matemática -REVEMAT, Florianópolis, Dossiê Temático Ed. MTM em diálogo com a Ed. Do Campo, Indígena e Quilombola, p. 01-21, 2023. Universidade Federal de Santa Catarina. ISSN 1981-1322. DOI:https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e90490cotidiano de los estudiantes con la creación de una red de cambio de saberes, perspectiva académica que van en contra de las políticas educativas de control de la educación neoliberal
Descrição
Palavras-chave
Educação do campo, Matemática, Revisão sistemática da literatura, Educación del Campo, Matemáticas, Revisión Sistemática de la Literatura
Citação
SILVA, Juliana de Cássia Gomes Da; Fatima Maria Leite; CRUZ, Fatima Maria Leite. A educação do campo e o desempenho escolar em matemática nos anos iniciais: revisão sistemática da literatura (2016 a 2021). Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 18, n. 1, p. 1–21. 2023. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e90490. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/90490/52689. Acesso em: 2023-09-18