Políticas de financiamento da educação no Brasil: impasses para a valorização docente

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dc.creatorSTOCKMANN, Daniel
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-0623-8779
dc.date.accessioned2023-08-07T17:35:38Z
dc.date.available2023-08-07T17:35:38Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste artigo consiste em uma análise documental sobre as políticas de financiamento da educação básica brasileira ao longo do século passado e início deste. Preliminarmente o texto parte de uma abordagem qualitativa, com a releitura da bibliografia disponível sobre os percentuais de financiamento ao longo da história. Partindo da situação demográfica da sociedade, pretende-se compreender as opções econômicas e políticas do Estado brasileiro e de que maneira o protagonismo do capital orientou as políticas públicas de valorização do trabalho docente. Ao fim, foca-se no perfil dos professores, descrevendo a divisão sexual de seu trabalho e os avanços obtidos com a implementação da política de fundos, medida fundamental para a manutenção e desenvolvimento do ensino.pt_BR
dc.description.abstractThis article consists of a document analysis of financing policies for basic Brazilian education throughout the last century and the beginning of this century. Preliminarily the text starts from a qualitative approach, with a re-reading of the available bibliography on the percentages of funding throughout history. Based on the demographic situation of society, it is intended to understand the economic and political options of the Brazilian State and how the role of capital has guided public policies for valuing teaching work. In the end, it focuses on the profile of teachers, describing the sexual division of their work and the progress made with the implementation of the fund policy - a fundamental measure for the maintenance and development of teaching.en_US
dc.fonte.cidadeSão Paulo, SP
dc.fonte.volume11
dc.format.mediume100305
dc.identifier.citationSTOCKMANN, Daniel. Políticas de financiamento da educação no Brasil: impasses para a valorização docente. Fineduca: Revista de Financiamento da Educação, São Paulo, SP, v. 11, p. e100305. 2021. http://dx.doi.org/10.22491/2236-5907100305. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/fineduca/article/view/100305. Acesso em: 2023-08-07
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.22491/2236-5907100305
dc.identifier.issn2236-5907
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9498
dc.identifier.urlhttps://seer.ufrgs.br/index.php/fineduca/article/view/100305
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFinanciamento educacionalpt_BR
dc.subjectTrabalho docentept_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.subjectEducation financingen_US
dc.subjectTeaching worken_US
dc.subjectPublic policyen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleFineduca: Revista de Financiamento da Educação
dc.titlePolíticas de financiamento da educação no Brasil: impasses para a valorização docente
dc.typeArtigo
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Fineduca: Revista de Financiamento da Educação