Rotina e atividades educativas em pré-escola

Abstract

O artigo focaliza a rotina de uma pré-escola pública municipal nos anos 2001-2002, com o objetivo de trazer aspectos significativos do “currículo real”. A observação foi feita na forma de registro cursivo, isto é, foram minuciosamente descritas as atividades e dinâmicas interacionais ocorridas no espaço da escola durante o tempo de observação. As contradições e ambiguidades mais significativas ali encontradas foram: a) as professoras procuram a conciliação de diferentes expectativas, ou seja, as da família, as da futura escola que irá receber o aluno e as da criança, buscando, por meio da organização das atividades educativas, criar condições para uma adaptação rápida da criança às supostas exigências da sociedade; b) ao mesmo tempo, ocorre a resistência das crianças a assumir o papel de “aluno”, o que mostra o embate entre o tempo social e o da infância na Educação Infantil na contemporaneidade. Contra o fracasso escolar, os adultos empreendem a escolarização do mundo infantil em meio à oposição das crianças, que querem brincar e conviver com seus pares, o que produz tensões no cotidiano do estabelecimento.

The article focuses on the routine of a municipal public preschool in the years 2001-2002, with the aim of bringing significant aspects of the “real curriculum”. The observation was made in the form of a cursive record, that is, the activities and interactional dynamics that took place in the school space during the observation period were thoroughly described. The most significant contradictions and ambiguities found there were: a) the teachers seek to reconcile different expectations, that is, those of the family, those of the future school that will host the student and those of the child, seeking, through the organization of activities educational, create conditions for a rapid adaptation of the child to the supposed demands of society; b) at the same time, there is resistance from children to assume the role of “student”, which shows the clash between social time and childhood in Early Childhood Education today. Against school failure, adults undertake the schooling of the world of children amid the opposition of children, who want to play and socialize with their peers, which produces tensions in the daily life of the establishment.

El artículo se centra en la rutina de un preescolar público municipal en los años 2001-2002, con el objetivo de acercar aspectos significativos del “currículo real”. La observación se realizó en forma de registro cursiva, es decir, se describieron detalladamente las actividades y dinámicas interaccionales que tuvieron lugar en el espacio escolar durante el período de observación. Las contradicciones y ambigüedades más significativas allí encontradas fueron: a) los docentes buscan conciliar expectativas diferentes, es decir, las de la familia, las de la futura escuela que acogerá al alumno y las del niño, buscando, a través de la organización de actividades educativas, crean condiciones para una rápida adaptación del niño a las supuestas demandas de la sociedad; b) al mismo tiempo, existe una resistencia de los niños a asumir el rol de “estudiante”, lo que muestra el choque entre el tiempo social y la infancia en la Educación Infantil actual. Frente al fracaso escolar, los adultos emprenden la escolarización del mundo infantil en medio de la oposición de los niños, que quieren jugar y socializar con sus compañeros, lo que produce tensiones en la vida cotidiana del establecimiento.