Desenvolvimento do letramento matemático em uma sequência didática nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

Objetivou-se, a partir de uma pesquisa qualitativa,implementar e avaliar umasequência didáticacom gêneros textuais em aulas de Matemática no sentido de perceber como tal proposta contribui para o letramento matemático em uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental. A intervenção transcorreu em parceria com a professora regente da classee a produção de dados tomou como base registrosde natureza pictórica, escritae fotográfica. Relacionar o ensino dos conteúdos matemáticos com a língua materna tem se constituído uma vertente de pesquisa e de prática relevante na medida em que as crianças se apropriam do sistema de escrita alfabética e de procedimentos de cálculos cuja representação matemática exprime marcas textuais discursivas.

El objetivo, a partir de una investigación cualitativa, fue implementar y evaluar una secuencia didáctica con géneros textuales en las clases de Matemáticas para comprender cómo dicha propuesta contribuye a la alfabetización matemática en una clase de 4º de primaria. La intervención se llevó a cabo en sociedad con el profesor de la clase y la producción de datos se basó en registros pictóricos, escritos y fotográficos. Relacionar la enseñanza de contenidos matemáticos con la lengua materna ha sido una línea de investigación y práctica relevante en la medida en que los niños se apropian del sistema de escritura alfabética y los procedimientos de cálculo cuya representación matemática expresa marcas textuales discursivas.