Políticas da reversibilidade: extensões e opressões da justiça escolar

Abstract

Extensive studies denouncing the persistence of indicators of inequality, injustice or educational exclusion often fail to account for the more or less invisible, painful, or unbearable school routines that seek to reverse them. This text maps a set of existing devices in public schools whose mission is to work on the reversibility of educational problems. They illustrate extensions of school justice to new spheres of intervention (guiding, caring, protecting) that have in the idea of vulnerability the key forpublic action. Based on instruments for measuring effectiveness, these devices metamorphose teaching work and school governance modalities, conditioning the way educational actors engage and qualify situations. The feelings of oppression provoked by the political imperative of effective inclusion test the limits of reversibility, school justice, and the possibilities of fabricating a common school world.Los estudios extensivos que denuncian la persistencia de indicadores de desigualdad, injusticia o exclusión educativa no dan cuenta muchas veces de las rutinas escolares más o menos invisibles, dolorosas o insoportables que buscan revertirlos. Este texto mapea un conjunto de dispositivos existentes en escuelas públicas cuya misión es trabajar en la reversibilidad de los problemas educativos. Ellos ilustran las extensiones de la justicia escolar a nuevas esferas de intervención (orientar, cuidar, proteger) que tienen en la idea de vulnerabilidad el motor de la acción pública. Estos dispositivos anclados en instrumentos de medida de la eficacia metamorfosean el trabajo docente y las modalidades de gobernanza escolar, condicionando los modos como los actores educativos se involucrany calificanlas situaciones. Los sentimientos de opresión provocados por el imperativo político de una inclusión eficaz ponen a prueba los límites de la reversibilidad, de la justicia escolar y de las posibilidades de fabricación de un mundo escolar común.Os estudos extensivos que denunciam a persistência de indicadores de desigualdade, injustiça ou exclusão educativa nem sempre dão conta das rotinas escolares mais ou menos invisíveis, dolorosas ou insuportáveis que procuram revertê-los. Este texto mapeia um conjunto de dispositivos existentes em escolas públicas cuja missão é trabalhar na reversibilidade dos problemas educativos. Eles ilustram as extensões da justiça escolar a novas esferas de intervenção (orientar, cuidar, proteger) que têm na ideia de vulnerabilidade o motor da ação pública. Alicerçados em instrumentos de medida da eficácia, esses dispositivos metamorfoseiam o trabalho docente e as modalidades de governação escolar, condicionando o modo como os atores educativos se envolvem e qualificam as situações. Os sentimentos de opressão provocados pelo imperativo político de uma inclusão eficaz testam, enfim, os limites da reversibilidade, da justiça escolar e das possibilidades de fabricação de um mundo escolar comum.