Reflexões sobre o movimento na educação infantil e o trabalho pedagógico

Abstract

O movimento é um aspecto fundamental a ser trabalhado com as crianças entre zero e três anos, pois por meio dele os pequenos exploram os objetos, seu corpo e do outro e se expressam de modo a se comunicarem com os sujeitos em seu entorno. Chegamos a esse entendimento tendo como base nossos estudos que ocorreram na graduação em Pedagogia, no mestrado e em nossa atuação com crianças, fatores que impulsionaram a pesquisa do referido tema. Defendemos que, ao ser trabalhado de forma qualitativa nas ações pedagógicas da Educação Infantil, o movimento possibilita aos pequenos estabelecerem relações sociais positivas, apropriando-se da cultura humana de modo a desenvolverem aspectos físicos, afetivos e cognitivos. Tendo tal compreensão, objetivamos nesse artigo trazer um recorte da pesquisa realizada no mestrado de modo a refletir sobre a importância do trabalho com o movimento na creche, defendendo uma ação pedagógica qualitativa com as crianças. Para isso, trazemos alguns aspectos voltados ao desenvolvimento do movimento humano e algumas possibilidades de trabalho qualitativo com o movimento na educação infantil, tendo como respaldo os pressupostos da teoria histórico-cultural. Concluímos que é importante na área educacional, principalmente na educação infantil, a reflexão sobre o movimento e uma ação organizada que o contemple, pois, por meio dele, as crianças exploram o mundo ao seu redor e estabelecem importantes relações sociais, as quais contribuem para uma formação integral.El movimiento es un aspecto fundamental a trabajar con niños de cero a tres años, ya que a través de él los más pequeños exploran objetos, su cuerpo y los demás y se expresan para comunicarse con los sujetos de su entorno. A este entendimiento llegamos a partir de nuestros estudios realizados en la carrera de Pedagogía, en el Máster y en nuestro trabajo con los niños, factores que impulsaron la investigación sobre este tema. Argumentamos que, al ser trabajado de manera cualitativa en las acciones pedagógicas de Educación Infantil, el movimiento permite a los más pequeños establecer relaciones sociales positivas, apropiándose de la cultura humana para desarrollar aspectos físicos, afectivos y cognitivos. Con este entendimiento, pretendemos en este artículo traer un extracto de la investigación realizada en el programa de maestría para reflexionar sobre la importancia de trabajar con el movimiento en la guardería, defendiendo una acción pedagógica cualitativa con los niños. Para ello, traemos algunos aspectos orientados al desarrollo del movimiento humano y algunas posibilidades de trabajo cualitativo con el movimiento en la educación infantil, partiendo de los supuestos de la teoría histórico-cultural. Concluimos que es importante en el ámbito educativo, especialmente en la educación infantil, reflexionar sobre el movimiento y una acción organizada que lo contemple, pues a través de él los niños exploran el mundo que los rodea y establecen importantes relaciones sociales que contribuyen a una formación integral.The movement is a fundamental aspect to be worked with children between zero and three years old, because through it the little ones explore the objects, their body and the other and express themselves in a way to communicate with the subjects in their surroundings. We arrived at this understanding based on our studies that took place in the undergraduate course in Pedagogy, in the master’s degree and in our work with children, factors that boosted the research on that topic. We argue that when it is worked in a qualitative way in the pedagogical actions of Early Childhood Education, the movement allows the little ones to establish positive social relationships, appropriating human culture in order to develop physical, affective and cognitive aspects. Having such an understanding, we aim in this article to bring a snapshot of the research carried out in the master’s degree in order to reflect on the importance of working with the movement in the daycare center, defending a qualitative pedagogical action with the children. For this, we bring some aspects focused on the development of the human movement and some possibilities of qualitative work with the movement in early childhood education, based on the assumptions of historical-cultural theory. We conclude that it is important in the educational area, mainly in early childhood education, to reflect on the movement and an organized action that contemplates it, because, through it, children explore the world around them and establish important social relationships which contribute to an integral training.