Formação acadêmica e vida independente: um diálogo a ser construído

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dc.creatorREDIG, Annie Gomes
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3610-5333
dc.date.accessioned2022-07-20T13:44:12Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:15:30Z
dc.date.available2022-07-20T13:44:12Z
dc.date.available2023-08-03T20:15:30Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractMuito discute-se a inclusão escolar do sujeito com deficiência, mas pouco pensa-se o momento pós-escola, quais estratégias devem ser construídas para que ele termine sua escolarização com condições para esta nova etapa. Nesta direção, o presente artigo tem como finalidade discutir a construção de um Plano Individualizado de Transição, como uma estratégia pedagógica para auxiliar o processo de transição da escola para vida independente para jovens e adultos com deficiência. Este documento configura-se como um instrumento norteador do trabalho do professor, de forma a organizar a ação pedagógica e o atendimento educacional especializado, com o objetivo de auxiliar o processo de transição da escola para vida independente para estudantes com deficiência. Pensando a saída do aluno da escola, de forma que este seja capaz de inserir-se socialmente na comunidade, decidir seu percurso formativo, modalidades de Educação Profissional e inserção no mundo do trabalho. Nesse sentido, conclui-se que a individualização do ensino aliada à acessibilidade pedagógica, uma equipe capacitada e com um trabalho colaborativo, é possível que estes educandos trilhem seus caminhos nos mais diferentes níveis de ensino e vida independente.pt_BR
dc.description.abstractThere is much discussion about the school inclusion of the disabled subject, but little thought is given to the post-school moment, what strategies should be constructed so that he finishes his schooling with conditions for this new stage. In this direction, this article aims to discuss, through a systematic review of the literature of the area, the construction of an Individualized Transition Plan, as a pedagogical strategy to assisten_US
dc.fonte.cidadeSanta Maria, RS
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.numero59
dc.fonte.volume46
dc.format.medium1-26
dc.identifier.citationREDIG, Annie Gomes. Formação acadêmica e vida independente: um diálogo a ser construído. Educação (UFSM), Santa Maria, RS, v. 46, n. 59, p. 1-26, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.5902/1984644443012. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/43012. Acesso em: 2022-07-20
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5902/1984644443012
dc.identifier.issn1984-6444
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6520
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/43012
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTransiçãopt_BR
dc.subjectPessoa com deficiênciapt_BR
dc.subjectPlano individualizado de transiçãopt_BR
dc.subjectTransitionen_US
dc.subjectPerson with disabilityen_US
dc.subjectIndividualized Transition planen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação (UFSM)
dc.titleFormação acadêmica e vida independente: um diálogo a ser construído
dc.typeArtigo
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